小規模補習授業校におけるBYOD方式のICTを活用した教育活動の効果に関する研究

今年度の成果は、大きく三点ある。一点目は、ＩＣＴを活用した師範授業の実施である。日本の現教員とともに研究対象校を訪問し、iPadを使用した授業を実施して公開した。現地採用教員だけでなく保護者にも授業を公開し、ＩＣＴを活用した学習についての理解を促すとともに、具体的なイメージを持つことができるようにした。二点目は、アンケート調査の実施である。コロナ禍を経て、研究対象校の在籍児童が大きく入れかわった。そのため、在籍児童の状況を新たに把握し直す必要が生じた。そこで、Google Formsを活用したアンケート調査を実施し、在籍児童より回答を得たことで、現在の在籍児童の状況に関する情報を新たに得ることができた。三点目は、使用アプリを刷新したことである。研究開始当初は、個人で使用する学習アプリ（例えば、漢字・計算練習など）中心であったが、今年度は動画教材や有料アプリを検討するなど、発展的な活用方法について検討することができた。一方で、コロナ禍による休校期間を経て運営委員のメンバーが一新したことにより、ICTの導入について再度の協議が必要となり、iPadを活用した授業については一時中断せざるを得なくなったことは課題である。特に低学年でのiPad使用について、家庭学習のルールを徹底させる難しさについての懸念が見られた。教員間での協議や運営委員会での協議を通して、新たな活用方法を検討している。まずは使ってみるという初期段階を終え、ICTの活用について学校自らが試行錯誤する中期段階に入ったと考えられ、今後の発展が期待できる。

今年度の成果は、大きく三点ある。一点目は、ＩＣＴを活用した師範授業の実施である。日本の現教員とともに研究対象校を訪問し、iPadを使用した授業を実施して公開した。現地採用教員だけでなく保護者にも授業を公開し、ＩＣＴを活用した学習についての理解を促すとともに、具体的なイメージを持つことができるようにした。二点目は、アンケート調査の実施である。コロナ禍を経て、研究対象校の在籍児童が大きく入れかわった。そのため、在籍児童の状況を新たに把握し直す必要が生じた。そこで、Google Formsを活用したアンケート調査を実施し、在籍児童より回答を得たことで、現在の在籍児童の状況に関する情報を新たに得ることができた。三点目は、使用アプリを刷新したことである。研究開始当初は、個人で使用する学習アプリ（例えば、漢字・計算練習など）中心であったが、今年度は動画教材や有料アプリを検討するなど、発展的な活用方法について検討することができた。一方で、コロナ禍による休校期間を経て運営委員のメンバーが一新したことにより、ICTの導入について再度の協議が必要となり、iPadを活用した授業については一時中断せざるを得なくなったことは課題である。特に低学年でのiPad使用について、家庭学習のルールを徹底させる難しさについての懸念が見られた。教員間での協議や運営委員会での協議を通して、新たな活用方法を検討している。まずは使ってみるという初期段階を終え、ICTの活用について学校自らが試行錯誤する中期段階に入ったと考えられ、今後の発展が期待できる。