テキストマイニングによる学習支援に向けた口頭対話における学生発話の特徴抽出

学びの個別最適化などに向けた，教育のデジタルトランスフォーメーションが期待されている．学校における学習のプロセスでも様々なテキストデータは残されるが，これまでの教育では十分に活用されないことも多かった．本研究では，一見マイニングに適さない学習関連のテキストデータから，学びに対する支援の実現に向けた学習者の特徴的な情報の抽出とその活用について検討する．申請者らが実践研究してきた，単語・文法の誤りや誤字・脱字などを多く含む小学生が書いた文書からのテキストマイニングで抽出された情報の教育活用を発展させ，模擬患者とコミュニケーションをとる作業療法士を目指す学生による口頭対話のテキストデータからテキストマイニングにより具体的な特徴表現を抽出し，学習支援実現に向けて活用する．令和４年度は研究計画に従い，テキストマイニングに適した書き言葉とは異なる口語について，作業療法士養成課程の学生を例に具体的な表現の収集を継続した．また，口頭対話のテキストデータが日本語として正確な文ばかりではないことを考慮した文字単位のN-gramを用いた分析の有効性が示唆されたため，従来から実施していた形態素解析と組み合わせ，個々の学生の特徴についても検討をすすめたところ，同一成績集団の中でも偏りがみられることが示された．最終年度である本年度は，これまでの成果を整理するとともに，残された分析を実施して，論文にまとめて投稿する予定である．

学びの個別最適化などに向けた，教育のデジタルトランスフォーメーションが期待されている．学校における学習のプロセスでも様々なテキストデータは残されるが，これまでの教育では十分に活用されないことも多かった．本研究では，一見マイニングに適さない学習関連のテキストデータから，学びに対する支援の実現に向けた学習者の特徴的な情報の抽出とその活用について検討する．申請者らが実践研究してきた，単語・文法の誤りや誤字・脱字などを多く含む小学生が書いた文書からのテキストマイニングで抽出された情報の教育活用を発展させ，模擬患者とコミュニケーションをとる作業療法士を目指す学生による口頭対話のテキストデータからテキストマイニングにより具体的な特徴表現を抽出し，学習支援実現に向けて活用する．令和４年度は研究計画に従い，テキストマイニングに適した書き言葉とは異なる口語について，作業療法士養成課程の学生を例に具体的な表現の収集を継続した．また，口頭対話のテキストデータが日本語として正確な文ばかりではないことを考慮した文字単位のN-gramを用いた分析の有効性が示唆されたため，従来から実施していた形態素解析と組み合わせ，個々の学生の特徴についても検討をすすめたところ，同一成績集団の中でも偏りがみられることが示された．最終年度である本年度は，これまでの成果を整理するとともに，残された分析を実施して，論文にまとめて投稿する予定である．