技術者能力の評価指標「挑戦×技能×チームワーク=成果」の検証と科学教育への導入

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昨年（令和4）度、「挑戦×技能×チームワーク=成果」を主軸とした教育手法に関する技術者能力の評価に関して検討を行い、学生の技術者能力の見える化（数値化）は行えたが、更なるブラシュアップが必要である知見を得た。この結果を踏まえ、昨年度、作成した思考の6段階に基づく全24項目における技術者能力の評価を行うためのルーブリック中の文言を直感的にわかりやすい具体的な表現になるように修正を行った。本研究で提案する「挑戦×技能×チームワーク」マネジメント教育に関して、昨年度、NHK高専ロボコンに出場する本校のロボコンプロジェクトに参画している学生に対して、教育を行い教育手法の検討を行った。その結果、適切な難易度の課題を出すことで、学生をフロー状態に導く事に成功し、全国大会にて２年連続という想定以上の成果を収め、本教育手法が、技術者教育において有意義な教育手法ではないかと結論づけた。この点を踏まえ、本年度は、実際の教育現場で活用できるように「挑戦×技能×チームワーク」マネジメント教育の構築を目指し、学生の教育を行った。今年度、ロボコンプロジェクトに参画した学生の技術者能力の自己評価を行った所、本校内の同学年の学生よりも能力が低い事が確認され、特に対人関係において低い結果であった。大会までの半年間、フロー状態に導くために、学生の心の状態を見ながら、適切な難易度であろう課題を与え、指導を行った。しかしながら、チームワーク力の伸び悩みや最後までやり抜く力が弱かった事も確認され、個人の挑戦、能力も共に伸び悩み、「成果=挑戦×能力×チームワーク」が示す通り、大会にて大きな成果を得る事が出来なかった。一番の要因として学生の気質やモノづくりの姿勢が挙げられるが、コロナ禍による学生間の自由な活動の制限も考えられるため、今後、本教育手法の構築のために要因を探る必要がある知見を得る事ができた。