ADHD児の高次認知能力に及ぼす視空間ワーキングメモリトレーニングの効果について

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問題解決や意思決定などの複雑な認知課題の達成には，ワーキングメモリ (心的表象の保持と操作を同時に遂行する能力) とこの働きを支える実行機能 (課題遂行の監視，無関連情報の抑制・注意のシフト・情報更新など) が重要な役割を担う。児童生徒のこれらの能力と学習成績の間には強い相関が認められている。数多くの研究結果により，注意欠如/多動性障害 (ADHD) を抱える児童生徒のワーキングメモリ能力と実行機能が定型発達児よりも弱く，学習成績の低さの主たる原因であると考えられている。本研究の目的は，実行機能ではなく，ワーキングメモリトレーニングによる教科学習成績への効果検証を行うことである。本研究ではADHD児の視空間ワーキングメモリのトレーニング課題（パソコン上で操作）でこの能力を向上させる。その効果が教科学習（算数能力：計算問題，文章問題，図形問題）を高めることにつながるのかを検討する。ワーキングメモリトレーニング課題では「視覚表象に操作を加え，その操作結果を保持し，その保持している視覚表象にさらに操作を加える」という操作と保持の連続遂行を求める。2022年度では、予備実験を数回実行し，トレーニングソフトの修正を行った。また、このトレーニングの前後に実施する算数テストにおいても修正を繰り返した。現在，埼玉県にある「キッザス放課後倶楽部」にて統制群（定型発達児）の継続的な募集およびトレーニングを行っている。数名のトレーニング及び事後テストを終了している。また，福井県にある「平谷子ども発達クリニック」にて実験群（ADHD児）の継続的な募集およびトレーニング開始の準備をしている。