心の健康問題を抱える高校生への多職種協働支援－教育現場における早期介入に向けて－

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本研究は，心の健康問題を抱える高校生への教職員の支援の実態と専門職に求める支援内容を明らかにし，教育現場における多職種連携のための地域支援ネットワークモデルを開発することを目的としている．研究２年目にあたる令和４年度は，令和３年度に行った文献検討の結果やこれまでの研究成果について，論文投稿を行った．心の健康問題を抱える高校生への支援に関する研究では，支援の課題や問題点に関する報告，養護教諭が行う健康相談の継続支援プロセスに関する研究などが認められたが，数少ない状況にあった．そこで，養護教諭の語りから，心の健康問題を持つ高校生を養護教諭がどのように捉え，どのような相手とともにどのように考えて支援を行っているのかという連携支援の実践に焦点を当て，心の健康問題を持つ高校生に対する連携支援プロセスを明らかにした．心の健康問題を持つ高校生への養護教諭による連携支援プロセスは，生徒が自ら進む道を選択できるよう本人の想いに沿って生活を支える『自立を後押しする』ことを目指し，心配な生徒に【寄り添い続ける】こと，生徒を取り巻く様々な【関係者とともに動く】こと，専門職からの【助言を礎に動く】ことを同時に，または相互に行うことで進められていた．一方，【関係者とともに動く】【助言を礎に動く】ことができない場合は，生徒への対応を【ひとりで抱え込む】状況に陥っていることが明らかとなった．養護教諭の連携支援プロセスには，相反するいくつかの現象が含まれており，それらが連携を推進できるかどうかの重要な転換点となって，その後の支援に影響していることが明らかとなった．本研究で生成されたモデルは，相反する現象のどちらの状態にあるかを確認することにより連携の現状が把握でき，行うべき対応への示唆が得られると考えられ，連携支援を行う際の指標としての活用が期待できると考えられる．