配属異動後に小児看護に新たに携わる看護師の小児看護実践能力育成プログラム開発

本研究では、実践経験のある看護師が、配属異動後に小児看護に新たに携わる際の教育プログラムを開発することを目指している。2022年度は研究の第一段階として、2021年度に開発した「小児看護実践能力の向上を目指したe-learning教材」の学習効果を検討することを目的に、研究を推進した。「小児看護実践能力の向上を目指したe-learning教材」の学習効果を検討するため、研究対象者を「小児が入院する病棟に配属異動し、小児看護に新たに携わることになった異動後1年以内の看護師」と設定した。研究対象者の確保にあたり、関東近郊の病院で小児が入院する病棟を有する医療施設を検索し、看護管理者宛に研究協力の依頼を行った。看護管理者を通じて研究協力の依頼を受取り、研究参加への同意が得られた6施設6名の看護師が、研究対象者となり、研究を実施した。研究対象者の看護師には、①e-learning教材学習前の調査、②e-learning教材を用いた学習への取り組み、③e-learning教材学習後の調査、④e-learning教材学習後1カ月時点の調査への参加を依頼した。①～④の全ての過程に参加した看護師は計4名であった。①、②、③の調査結果の分析を進めている。

本研究では、実践経験のある看護師が、配属異動後に小児看護に新たに携わる際の教育プログラムを開発することを目指している。2022年度は研究の第一段階として、2021年度に開発した「小児看護実践能力の向上を目指したe-learning教材」の学習効果を検討することを目的に、研究を推進した。「小児看護実践能力の向上を目指したe-learning教材」の学習効果を検討するため、研究対象者を「小児が入院する病棟に配属異動し、小児看護に新たに携わることになった異動後1年以内の看護師」と設定した。研究対象者の確保にあたり、関東近郊の病院で小児が入院する病棟を有する医療施設を検索し、看護管理者宛に研究協力の依頼を行った。看護管理者を通じて研究協力の依頼を受取り、研究参加への同意が得られた6施設6名の看護師が、研究対象者となり、研究を実施した。研究対象者の看護師には、①e-learning教材学習前の調査、②e-learning教材を用いた学習への取り組み、③e-learning教材学習後の調査、④e-learning教材学習後1カ月時点の調査への参加を依頼した。①～④の全ての過程に参加した看護師は計4名であった。①、②、③の調査結果の分析を進めている。