日本語支援を考えた国語科教科書理解のための言語的知識の特定とその理解過程の可視化

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中学学齢期の日本語支援を必要とする生徒は，初期の日本語学習を終えたあと，それよりも高度な日本語で書かれている教科書の日本語を理解しなければならない。しかし，そのための手当てはほとんど行われていない。本研究では，国語教科書の読み物教材を理解するためにどのような日本語の言語的な知識が必要となるのか，その理解過程がどのようなものであるのかをあきらかにするものである。本年度は，(1)読み物教材の日本語の基礎的な分析をすること，(2)ワーク・問題集から取り出した「問い」を分類することを計画していた。(1)に関しては形態素解析を行ない，分析を行なっているところである。(2)に関しては分類が終了し，分類したものの分析に取り掛かっている。