「探究的な学習」を組織するために必要な資質・能力を育む教員養成型対話的実践の開発

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本研究では、教員養成段階において、教師を目指す学生が「総合的・探究的な学習」を構想することができる資質・能力を育むための実践開発研究として、以下３つを目的としている。第１に、「総合的・探究的な学習」を実践するにあたり、教師として必要な資質・能力および実践の核となる教師の「観」（授業観等の多様な観の集合体。授業要素に一貫性を与えるもの）を明らかにする。第２に、被教育経験の中で、教師を目指す学生が「総合的・探究的な学習」に関して、どのような「観」を形成しているのかを明らかにする。第３に、学生の発達段階に応じた「深い学び」のある探究的な学習実践を開発することを目的としている。このうち、研究最終年度にあたる3年目の本年（令和4年度）は、以下の2点について中心的に行い、以下の成果を得た。まず、１つ目として、前年度までに開発した「対話型論証」をベースとした世界共通の学力テストに関する教材および単元に加えて、新たに総合的・探求的な学習を再体験できるようなカリキュラムを開発し、これらを融合した授業を試行した。2）上記の実践において、学生の「総合的・探究的な学習」に関する観の変容過程について、被教育経験において総合的・探究的な学習に対してネガティブなイメージを有している学生を抽出した。その上で、その学生の観の変容について、コンセプトマップの授業前と授業後の比較という評価方法によって一定程度明らかにした。また、以上のことについては、実践研究論文としてまとめ、発表した。