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「探究的な学習」を組織するために必要な資質・能力を育む教員養成型対話的実践の開発

开发教师培训的互动实践，培养组织“探索性学习”所需的素质和能力

基本信息

批准号：
20K14015
负责人：
前原裕樹
金额：
$ 0.83万
依托单位：
Mie University (2021-2022)Aichi University (2020)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では、教員養成段階において、教師を目指す学生が「総合的・探究的な学習」を構想することができる資質・能力を育むための実践開発研究として、以下３つを目的としている。第１に、「総合的・探究的な学習」を実践するにあたり、教師として必要な資質・能力および実践の核となる教師の「観」（授業観等の多様な観の集合体。授業要素に一貫性を与えるもの）を明らかにする。第２に、被教育経験の中で、教師を目指す学生が「総合的・探究的な学習」に関して、どのような「観」を形成しているのかを明らかにする。第３に、学生の発達段階に応じた「深い学び」のある探究的な学習実践を開発することを目的としている。このうち、研究最終年度にあたる3年目の本年（令和4年度）は、以下の2点について中心的に行い、以下の成果を得た。まず、１つ目として、前年度までに開発した「対話型論証」をベースとした世界共通の学力テストに関する教材および単元に加えて、新たに総合的・探求的な学習を再体験できるようなカリキュラムを開発し、これらを融合した授業を試行した。2）上記の実践において、学生の「総合的・探究的な学習」に関する観の変容過程について、被教育経験において総合的・探究的な学習に対してネガティブなイメージを有している学生を抽出した。その上で、その学生の観の変容について、コンセプトマップの授業前と授業後の比較という評価方法によって一定程度明らかにした。また、以上のことについては、実践研究論文としてまとめ、発表した。

This study aims at the following three objectives: teacher development, teacher's instruction, student's "integrated inquiry learning", and student's "aptitude, ability, and practical development research." The first is "integrated inquiry learning", which is a collection of teachers 'necessary qualifications, abilities and practical skills. The teaching elements are consistent and clear. Second, teachers and students are instructed to form "integrated and exploratory learning" in the middle of education. Third, students reach the stage of "deep learning" and explore the development of learning goals This year, the last year of research, the third year, the current year (the fourth year), the following two points, the center, the following results In the past year, we have developed a "conversational argument" for the world's common academic skills, teaching materials, single elements, new integrated learning, re-integration, development, integration and teaching. 2) In the process of learning, students are invited to participate in the process of learning. There is a certain degree of clarity in the above, the changes in students 'attitudes, the comparison and evaluation methods before and after class. The above is a research paper.

项目成果

期刊论文数量（5）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

『観』の変容を促す実践研究の概観－教員養成課程における対話的カリキュラムの開発に向けて－

促进“观点”变化的实践研究概述 - 致力于教师培训课程中互动课程的开发 -

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
『三重大学教職大学院論集』
影响因子：
0
作者：
田端健人;藤井佳代;福井駿;田中伸;前原　裕樹
通讯作者：
前原　裕樹

探究的な学習を組織するための資質・能力を育む教員養成カリキュラムの開発 ―探究的な学習に関するカリキュラム経験の編み直しの視点から―

开发培养组织探索性学习的素质和能力的教师培训课程 - 从重组与探索性学习相关的课程经验的角度 -

DOI：
发表时间：
2023
期刊：
三重大学教職大学院論集
影响因子：
0
作者：
Otani;H.;Reid;D.;& Shinno;Y.;前原裕樹
通讯作者：
前原裕樹

『観』の変容とPBL対話的事例シナリオ教育の役割

“观”的转变与PBL互动案例情景教育的作用

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
大谷洋貴;石橋一昴;山田康彦・中西康雅・森脇健夫・大日方真史・前原裕樹・根津知佳子・守山紗弥加
通讯作者：
山田康彦・中西康雅・森脇健夫・大日方真史・前原裕樹・根津知佳子・守山紗弥加

多様なPBLの実践事例と7－Stepからの学習過程の検討

检查各种 PBL 实践示例和 7-Step 的学习过程

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
伊藤良高（編著）;三井真紀ほか;和久友親，田村哲嗣，川瀬真弓;藤浪海;上野鮎子，山中将，池上尚吾，正井隆昌，大内田裕，成田一人;仲野由佳理;和久友親，田村哲嗣，川瀬真弓;渋谷努;墨啓希，田村哲嗣，川瀬真弓;仲野由佳理・長尾貴志・北川裕美子;伊藤茂樹;江口愛莉，田村哲嗣，川瀬真弓;芝野淳一;後藤弘子;金南咲季;後藤弘子;清水睦美・根岸佐織・三浦綾希子;後藤弘子;後藤弘子;芝野淳一;梅本貴豊・稲垣勉;後藤弘子;三浦綾希子・芝野淳一・大川へナン;梅本貴豊・稲垣勉;少年の社会復帰に関する研究会;大川へナン;鈴村一将・中西良文;芝野淳一;金南咲季;Umemoto Takatoyo;藤浪海;中西良文・梅本貴豊;三浦綾希子・清水睦美・根岸佐織・柿本隆夫・篠原弘美;中西良文・梅本貴豊;Nobuhiko Nibe,Mari Nakamura,Hiroshi Yamaguchi;中西良文・梅本貴豊;芝野淳一;梅本貴豊・稲垣勉;宮岡真央子・渋谷努・中村八重・金城糸絵編;梅本貴豊・稲垣勉;大舘直哉，高木昇;清水睦美・児島明・角替弘規・額賀美紗子・三浦綾希子・坪田光平;下村智子・中西良文編
通讯作者：
下村智子・中西良文編

高大連携による探究的な学習のカリキュラム開発

通过高中和大学合作开发探索性学习的课程