ベトナム出身労働移民との共生を見据えたベトナム語教育に関する研究

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前年度には、サバティカル日本語の研究成果を参考に、iVPT(国際ベトナム語能力試験)基準A1レベルへの導入に相応しいベトナム語の語彙・文法事項の抽出を行い、初級教科書の一部としてまとめたので、引き続きサバティカル日本語の知見を応用し、抽出した事項の習得に有用な手法の構築と問題集の作成に取り掛かった。前年度抽出した学習項目にしたがって、ベトナム語の日常会話表現（挨拶文など）、名詞述語文、動詞述語文の肯定・否定・疑問文の形を、ベトナム語の待遇表現に大きく関わる人称代名詞に留意しつつ、難なく習得できる教材の作成に着手した。日本人がベトナム語のような単音節を基盤とする孤立語を習得する際、発音の困難さに加えて指摘されるもう一つの困難さは、語彙習得である。そこで、単音節の形式と意味を関連づけて記憶することを助ける重要な要素となるのが、共通の言語財である「漢語」である。漢語起源語彙については、漢字とその読みが、形式・意味ともに日本語の漢語と関連付けることで記憶が助けられる可能性がある。一方、漢語以外のベトナム特有の語彙の場合、個々の語彙の音と意味を関連付けて記憶することが至難の業となる。そこで、やはり同じ漢字文化圏の言語であることを活かし、かつてベトナムで用いられた、ベトナム語を表記するために漢字を改良して作製されたチュノムという文字の字形を示すことにより学習者の記憶を助ける方法について探った。コミュニケーションを円滑にする上でも重要なカギとなる人称代名詞については、個々の表現を示す際に、なるべく具体的な場面を設定することが重要である。つまり、話し手と聞き手の間の性別・年齢差・親疎の差とそれに伴う表現の差異を明示することである。それに関しても、何らかの視覚的な補助があると、忙しい中でのベトナム語習得を試みる学習者にとって有用であると考え、教材作成に応用した。