Universal Design and Differentiated Instruction in TEFL: Addressing the Diverse Needs of All Students -

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本研究の目的は、「教師が全ての学習者の能力を向上させるための具体的な個別化指導を工夫、検討、決定する際に考慮すべき重要な項目、プロセス、方法を、学習者の認知能力の観点（学習者の認知特性、学習者の優位な感覚、学習に難しさをもたらす要因など）から考案し、『個別化指導プログラム作成チャート』として提案する」ことである。この提案を通して、学習者と教師にとっての英語学習をより効果的に進めることを意識化し、学習や指導にそれぞれがメタ認知的活動として観察できるようになることも期待される。初年度2020年度には、現代日本の社会状況、教育環境の実態を観察し、インクルーシブ教育(inclusion)、ユニバーサルデザイン教育(universal design)、そして個別化指導(differentiated instruction) の定義を明確化し、その必要性と効果を考察し、英語教育での個別化指導の先進国である欧米諸国の取組みを参考としつつも、日本独自の英語教育改革が進む流れの中で、中学校や高校の通常学級の実態を観察、調査することとしていたが、COVID-19流行拡大のため、学校が休校となったり、通常の形での授業が実施できなかったことが影響し、授業に介入しての観察、調査を十分に実施することができなかった。その関係で、2021年度には『個別化指導プログラム作成チャート』を作成し、2022年度に試用をしてもらい、修正作業を行い、2022年度末に完成としていた当初の予定が遅れている状況が続いたが、できる範囲での協力を得て、学習者の認知特性、音韻意識力などのデータを収集することができたので、そのデータをもとに、先行研究と合わせ、2023年度前半でチャート作成後、実際に小学校、中学校、高校教員に試用してもらい、フィードバックを得て、修正を加えて完成し、広く利用して頂ける形に整える。