知的障害特別支援学校高等部における家庭科の授業開発

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熊本大学教育学部附属特別支援学校（以下，熊大附特）では，令和2年度以降、GIGAスクール構想を先導するICTを活用した授業実践に取り組んでいる．本研究はそうした熊大附特の実践研究の一環として共同研究を行っているものである.令和4年度の研究では，熊大附特高等部第３学年において実施された家庭科の授業実践を分析対象とし，ICT教育の成果として高等部卒業時までに生徒が身に付けた情報活用能力を活用して取り組んだ家庭科の授業を分析・考察した．おもな結果は以下の通り.（1）令和５年１月に，熊大附特高等部第３学年のクラスで実施された住生活の授業では，卒業後の暮らし方，住居の選び方などの生徒の将来の生活に関わる学習題材が設定されたことにより，生徒は必要感を持って学ぶ姿が見られた.また，就職が決まった時期に，卒業後の生活について考える学習に，生徒はわくわく感をもって臨んでいた．（2）将来どのような家に住みたいのか，自分自身の希望をもとに，住居の「条件」を構想し，その「条件」に合う住宅について，手持ちの端末によるインターネット検索，条件に合う物件の絞り込み，外観や内装,間取り図等の情報の比較検討を行った上で，住宅の選択・決定，思考・判断を行うという学習過程は知的障害がある生徒には有効な学習である.また，一連の情報活用・意思決定のプロセスを，ロイロノートを使って記録・提出・共有・発表する方法も生徒の状況把握に効果的であった．ロイロノートの活用により，生徒自身の意思決定プロセスの「見える化」と学習過程のメタ化が図られる効果が確認できた．（3）特別支援学校における家庭科の授業は，通常学級における家庭科の授業以上に，生徒の個別の状況を考慮したリアルな文脈が求められる．上記の授業は，高等部3年間の教育課程全体を通して育まれた情報活用能力の基盤の上に実現した家庭科の学習であったと考える．