「開かれた大学」の思想と実践～1960-70年代を中心に～

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本年度は「開かれた大学」という考え方の源流について、主に２つの点から研究を進めた。1つ目は、家永豊吉が明治20年代半ばに英米のUniversity Extensionを紹介してから、明治40年代に京都帝国大学が大学拡張に本格的に取り組むようになるまでの、主に明治30年代の「大学を開く」ことに関する議論を追った。University Extensionが語られる背景には、大学が閉鎖的であるという認識と批判があった。当時はドイツの大学からの影響が大きかったことから、文部省外国留学生のうち明治30年代前半にドイツに留学した谷本富、溝淵進馬らの教育学者が、帰国後にドイツの大学拡張をどのように紹介したのか、あわせて検討した。2つ目は、京都帝国大学京都医科大学講習科の設置の背景と反響を明らかにした。明治41年4月、医術開業免状を有する者（開業医）に医学の新知識を与えることを目的に設置が決定された同講習科は、明治43年8月開始の全分科大学による夏期講演会（聴講資格不問）とあわせて、京都帝大の学外者に知識を普及する取組であるが、なぜ明治40年代に京都帝大で相次いで大学拡張（University Extension）の取組が行われたのか、背景が十分明らかにされていなかった。大学拡張の歴史研究という点では、京都帝大の取組は単に同大で戦前長く続いたというだけでなく、東京帝大を含む他大学が模倣することになった重要な取組である。また、京都医科大学講習科・夏期講演会は、明治10年代から存在した1話完結・オムニバス形式の通俗講談会とは一線を画す「系統的学習のための連続講義」であり、講習・講演を担当する教授らへの報酬のあり方が議論され、最終的に予算化されたことも注目点である。大学拡張の取組を実施する上で、担当教授らの負担にいかに応えるかという従来あまり検討されてこなかった側面にも焦点を当てて検討した。