Oracy and Education: Focusing on Primary Schools in UK

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オーラシー研究では、子ども個人にとっての意味深さを、子ども自身が自らの言葉で語ることに注目している点で、日本におけるこうした教育実践との類似点も見受けられる。パンデミックの影響で、英国訪問調査は実施できなかったが、日本における類似実践の精査を行い、次年度調査の素地を形成した。とりわけ、教育目標（aimとgoal）・評価、指導の実際について、学校教育を中心としながら場合によっては自治体の子育て支援の取り組みにも射程を広げ、調査を行い、成果を発表した。具体的には教材・文化との関係、教師の教育目標・教育評価の変容、授業における学習者の変容、青年期教育におけるカリキュラム内外の経験の構成、発達診断や記録との関係について、具体的に明らかにし、研究交流を行った。幼児期から青年期までを広く扱っていたこともあり、多様な職種の専門家との交流が実現した。加えて、日本の教育の歴史との関係についても考察を加えた。また、オーラシー育成指導の基盤としての子どものケアについても文献調査を進めた。次年度調査に向けて、ロンドン及びケンブリッジを中心に調査校依頼を進めた。オーラシー研究は長い視野で行うことが求められるため、日英の共同研究体制の構築を目指し、年度末に、日本オーラシ研究会（仮称）発足に向けて、大分大学の矢野英子氏との研究交流を行った。また、今後の研究の発展に向けて、イタリアのインクルーシブ保育調査を行った。なお、次年度は、世界授業研究学会及び国内の学会で研究成果を報告し、最終報告書を刊行予定である。