戦後保健室の成立と機能拡大過程ー実践を創出する空間の重層性と多機能化ー

点击翻译按钮获取中文摘要

本研究では、1941(昭和16)年に制度化された「衛生室」から1958(昭和33)年の戦後学校保健法制定に伴って必置に至った「保健室」における機能的展開の過程 を明らかにすることを目的とし研究を進めている。令和4年度は、昨年に引き続き、学校衛生関係史料を中心とした学校衛生施設・設備品の第一次史料の収集を進め、保健室の設置品および設備品の配置の変化を学校衛生施設(衛生室)の設置位置や見取り図とそこに設置された設備品の図像的(物理的) 変化とその特徴について整理し、読解・分析を進めた。また、昭和16年に制度化された「衛生室」から1958(昭和33)年の戦後学校保健法制定に伴って必置に至った「保健室」における ソフト面、すなわち養護訓導から養護教諭へ保健室実践については、和歌山県で開催された日本学校保健学会において、テーマ「保健室の機能拡大過程と養護実践」で発表を行った。本発表では、昭和初期に台頭した健康教育運動及び1929年「学校看護婦ニ関スル件」 を背景に、同室に設置された設備・設備品の変遷の詳細を追いつつ、設備品に規定されながら変化する学校看護婦/養護訓導の職務・仕事の変容を明らかにした。そこから①制度化されずとも、学校衛生施設・設備は地方の学校においても確実に設置が進んでいたこと、②その設備は、これまで、一人ひとりになされていた治療や予防を効率的に行うことを可能にするための設備として形態的に変化を見せていたこと、③これら治療の効率化は、疾病予防と早期発見に力点をおいた学校保健活動へのステップとして、自他の健康を意識した学校保健活動の展開を促したことを明らかにした。