Constructing the method of teaching Western painting appreciation shifted to art reading (objects are paintings) and cultural understanding, and developing learning contents

令和4年度は，「読解的鑑賞」の総括段階の理論的整備と，「絵を読む」鑑賞行為に重きを置く鑑賞指導メソッドの本質的側面の提起を柱とした研究を推進し，論文2編(①・②)を投稿し，査読を経，掲載となり，学会発表を1件行った。論文①では，信大教育学部松本附中第2学年で岡田が実施した開発題材の検証授業(2021年2月25日)を扱い，ヴェロネーゼ「カナの婚宴（1562-63年）」を観た生徒の感想・見解が綴られたワークシートの分析から，読解的鑑賞は何かを論じた。認知心理学的知見，PISA型読解理論を参考に，「知識」と「読解」について整理した上で，抽出生徒1名の「カナ婚宴図の意味論的ネットワーク」の作成も試み，鑑賞が創り出す知識構造のウェブ的様態を明示し得た。本様態の柔軟な拡充や豊潤化こそが読解的鑑賞が果たし得る役割と解し，読解的鑑賞の2部門，「自由解釈」と「作品解説」の緊密な連絡や有機的統合の重要性を検討した。論文②では，令和3年度の第44回美術科教育学会での口頭発表，「「芸術教養美術ゼミ」〔鑑賞教育入門〈絵を読もう! 自由解釈〉〕における受講者の読解傾向―ドメニコ・ギルランダイオ「羊飼いの礼拝(1485年)」の場合」を発展させ，キリスト教絵画を前にした時の大学1年生の読解傾向を異文化理解的視点より捉え直し，自由解釈段階で絵に対し数多の疑問が発せられている実態を見出し得たことで，この疑問を自由解釈と作品解説を繋ぐ因子とするアイデアを練り，西洋絵画の読解的鑑賞の一基本形態としての「疑問媒介型」を提起した。口頭発表では，様々な連想・類推・感情移入が成立し得る絵として，母子間の対話場面を主題化したボッティチェリ「聖母子(書物の聖母[1482-83年頃])」を選び，信大・松本大学両教育学部の<図画工作科指導法基礎A><初等図画工作科指導法>で得られた多種応答を基に読解的鑑賞の一発展可能性を論じた。

令和4年度は，「読解的鑑賞」の総括段階の理論的整備と，「絵を読む」鑑賞行為に重きを置く鑑賞指導メソッドの本質的側面の提起を柱とした研究を推進し，論文2編(①・②)を投稿し，査読を経，掲載となり，学会発表を1件行った。論文①では，信大教育学部松本附中第2学年で岡田が実施した開発題材の検証授業(2021年2月25日)を扱い，ヴェロネーゼ「カナの婚宴（1562-63年）」を観た生徒の感想・見解が綴られたワークシートの分析から，読解的鑑賞は何かを論じた。認知心理学的知見，PISA型読解理論を参考に，「知識」と「読解」について整理した上で，抽出生徒1名の「カナ婚宴図の意味論的ネットワーク」の作成も試み，鑑賞が創り出す知識構造のウェブ的様態を明示し得た。本様態の柔軟な拡充や豊潤化こそが読解的鑑賞が果たし得る役割と解し，読解的鑑賞の2部門，「自由解釈」と「作品解説」の緊密な連絡や有機的統合の重要性を検討した。論文②では，令和3年度の第44回美術科教育学会での口頭発表，「「芸術教養美術ゼミ」〔鑑賞教育入門〈絵を読もう! 自由解釈〉〕における受講者の読解傾向―ドメニコ・ギルランダイオ「羊飼いの礼拝(1485年)」の場合」を発展させ，キリスト教絵画を前にした時の大学1年生の読解傾向を異文化理解的視点より捉え直し，自由解釈段階で絵に対し数多の疑問が発せられている実態を見出し得たことで，この疑問を自由解釈と作品解説を繋ぐ因子とするアイデアを練り，西洋絵画の読解的鑑賞の一基本形態としての「疑問媒介型」を提起した。口頭発表では，様々な連想・類推・感情移入が成立し得る絵として，母子間の対話場面を主題化したボッティチェリ「聖母子(書物の聖母[1482-83年頃])」を選び，信大・松本大学両教育学部の<図画工作科指導法基礎A><初等図画工作科指導法>で得られた多種応答を基に読解的鑑賞の一発展可能性を論じた。