演出技法を発問と役割演技に応用した、多様な感性を引き出す道徳教育手法の実践的開発

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本研究では、「子ども達の発達度や考え方の多様性を包摂し、真に多面的・多角的に考えさせる道徳教育はいかなる方法で達成できるのか？」を研究課題とし、道徳教育の重要な要素である「発問」と「役割演技」における表現活動に演出（主に演劇の手法を用いた）技法を応用し、多様な子供達の多様な感性を引き出す新しい道徳教育手法の開発を目指し、下記３つの段階を経て実施する。①道徳教育に融合可能な演出技法の抽出と、それを発問と役割演技に応用した道徳教育手法の設計。②小中学校における設計した手法の試験的実践とそれによる効果検証。③試験的実践の結果に基づいた演出技法を応用した道徳教育手法の確立と教材化。2022年度（3年目）は、俳優（コミュニケーションティーチャー）による演劇技法を活用した授業と、教員による通常の道徳授業を比較教員の通常の道徳授業の比較調査を行った。比較方法は、同クラス（小学４年生）を対象に45分の授業をそれぞれ2回づつ行い、主に映像分析、児童の記述（感想ノート）の質的調査、観察者による比較調査を行った。比較内容としては、Ⅰ）児童の参加度　表情や体の動き、顔をあげている、うなずき、挙手の数。Ⅱ）児童の回答の多様性、作文　字数の増加・内容。Ⅲ）教員、コミュニケーションティーチャーへの実施後ヒアリングを行った。比較調査では、演劇技法を活用した授業では通常の授業と比べ、児童の発話分量（つぶやき等も含む）、声量、発話する児童数の増加といった、児童による多様な「言語活動」が行われた。