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Development of a Curriculum Model of STEAM Program based on the Visual Literacy in Art

基于艺术视觉素养的STEAM项目课程模型开发

基本信息

批准号：
20K02824
负责人：
福本謹一
金额：
$ 2.83万
依托单位：
Hyogo University of Teacher Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

2022年度に実施した研究の成果については、まずVisual Literacy研究に関する予備的考察を進めており、CEFR-VL（ヴィジュアル・リテラシー・ヨーロッパ共通参照枠）の目的と美術教育モデルに関して、共通参照枠の課題、共通参照枠の今後の可能性、映像メディアの変遷、我が国におけるヴィジュアル・リテラシー概念の導入の経緯、我が国の美術教育におけるヴィジュアル・リテラシーについて検討した。次にCEFR-VLがVisual Competencyとして新たに設定されたことを踏まえて、21世紀の教育改革の動向とコンピテンシーの動向を考察し、コンピテンシーの定義の変遷、諸外国における資質・能力に関わる動向、我が国の資質・能力に基づく教育課程、美術教育における資質・能力の扱いとコンピテンシーの関係性を検討した。このヴィジュアル・コンピテンシーの育成にあたり近年注目されているSTEAM教育の可能性については、2021年度に検討したSTEAM教育が注目される背景、STEM教育とSTEAM教育、 “A”の包含する範囲と意味、海外のSTEAM教育、STEAM教育の実践事例、教員養成段階におけるSTEAM教育の方向性などの研究をベースに実践可能性について兵庫教育大学におけるSTEAM教育の授業(教養ゼミ)に参画し、試行実践も行った。その後、STEAM教育の課題として教員養成段階の困難性、社会的課題との接続性、カリキュラム開発上の問題、学習評価との親和性、AI等の情報技術との関連付け、既存のカリキュラム上の位置づけ等について検討した。

2022 に実士したResearch resultsについては、まずVisual Literacy research projectリテラシー・ヨーロッパ Common Reference 枠）のPurpose and Art Education モデルに关して, Common Reference 枠の Subject, Common reference to the possibility of the future, the image of the future, the image of the future, the country of my country The introduction of the concept, the art education of my country, the art education of the country. CEFR-VLがVisual Competencyとして新たにSETされたことをstepまえて、21st Century の教An investigation of the trends in education reform, a change in the definition of education reform, Trends in foreign countries’ qualifications and abilities, education courses on our country’s qualifications and abilities Process, art education and qualifications and abilities. The possibility of STEAM education has attracted attention in recent years.いては、2021 year に検したSTEAM education がattentionされる background、STEM education and STEAM education、 "A" includes the symbol of "Family", overseas STEAM education, practical examples of STEAM education, and the direction of STEAM education in each stage of teacher development.などの Research をベースにpractice possibility について Hyogo University of Education における STEAM education の教 (educational ゼミ) にParticipation drawing し、Trial practice も行った. After that, the challenges of STEAM education and the difficulty of teacher development stages, the continuity of social issues, and the problems of opening up , learning evaluation and affinity, AI and other information technology and related payment, existing position and position, etc.