幼児の音楽的モチベーションを高める表現遊び指導法の開発

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本年度は，研究３年次として，協力幼稚園での研究をすすめた。第１の研究として，４歳児の保育場面（自由遊び場面）において，幼児がどのように楽器にかかわり表現をしているのかを観察した。その際，幼児間の音・音楽のかかわりに着目した。観察の結果，幼児達は個々に独立して表現しているのではなく，かかわりながら，まるでセッションをしていると考察できた。このようなかかわりを豊かにするものとして，コーナーにおけるBGMがある。幼児達はBGMをよく聴いて，曲ごとに合わせて，表現をおこなっていた。したがって，このBGMの選定は，音楽的環境を考えるうえで重要なものと示唆された。またBGMが幼児の音楽的モチベーション生成に影響するとも示唆された。第２の研究として，５歳児クラスにおいて，幼児にとって未知の楽器（ブームワッカー）を提示し，どのようにかかわり，表現が生まれるのかを観察した。３つのグループを作成し，そこに１オクターブ８本のブームワッカーを提示した。幼児達は，「これ（楽器）で何ができるのか」の問いに向けて，各グループで取り組みをはじめた。３つのうち１つのグループに絞って，そのかかわりのプロセスを検討した。幼児達はまず外見・形状に着目したが，その後すぐに，音が鳴ること，音が違うこと，音階になっていることに気付いていった。音が違うことは，複数人でそれぞれ鳴らすことで，見い出した。音階での表現は，順番に鳴らすだけでなく，等拍で鳴らすことにもこだわり，何度も試行した。新しく面白い楽器との出会い，他者と奏でること，これらが幼児の音楽的モチベーションを高めていると言える。