エビデンスに基づいたコンピテンシーを高める体育授業の方法と課題

本研究の目的は、豊かなスポーツライフを実現するために必要なコンピテンシーを明らかにし、そのコンピテンシーを体育授業で高める際に活用可能なエビデンスを集約することと、エビデンス活用の方法ならびに課題を提示することであった。まず、本年度は豊かなスポーツライフを実現するために、スポーツとは何かを改めて問い直し、これまでのプレイ論からではなくゲーム論から捉え直した。そのことによって、豊かさが多元的にひろがった多様な関わり方をしようとする他者とでも共にスポーツというゲームを行うことが可能になることを明らかにした。ゲーム論として捉えるということは、スポーツが一種のゲームの形態を有していることから、ゲームが成立する前提を整理することであった。ゲームの前提的（prelusory）目標とゲームの内部的（lusory）目標（勝利ないし成功）という2つの目標があることを区別し、ゲームを「ルールの認める手段［内部的手段］だけを使ってある特定の事態［前提的目標］を達成する試みであり、そのルールはより効率的な手段を禁じ、非効率的な手段を推す［構成的ルール］と、そしてそうしたルールを受け入れる［ゲーム内部的態度］」が必要であることが示された。このことによって、体育授業に介入する際のプログラム開発に着手することができた。また、その際に他者との関係性について整理し、具体的な授業実践へと展開した。具体的な授業実践を質的に検討し、どのようなコンピテンシーが必要になるのかについて検討を進めることができた。また、このことから、EEF等に示されている活用可能なエビデンスについて検討した。

本研究の目的は、豊かなスポーツライフを実現するために必要なコンピテンシーを明らかにし、そのコンピテンシーを体育授業で高める際に活用可能なエビデンスを集約することと、エビデンス活用の方法ならびに課題を提示することであった。まず、本年度は豊かなスポーツライフを実現するために、スポーツとは何かを改めて問い直し、これまでのプレイ論からではなくゲーム論から捉え直した。そのことによって、豊かさが多元的にひろがった多様な関わり方をしようとする他者とでも共にスポーツというゲームを行うことが可能になることを明らかにした。ゲーム論として捉えるということは、スポーツが一種のゲームの形態を有していることから、ゲームが成立する前提を整理することであった。ゲームの前提的（prelusory）目標とゲームの内部的（lusory）目標（勝利ないし成功）という2つの目標があることを区別し、ゲームを「ルールの認める手段［内部的手段］だけを使ってある特定の事態［前提的目標］を達成する試みであり、そのルールはより効率的な手段を禁じ、非効率的な手段を推す［構成的ルール］と、そしてそうしたルールを受け入れる［ゲーム内部的態度］」が必要であることが示された。このことによって、体育授業に介入する際のプログラム開発に着手することができた。また、その際に他者との関係性について整理し、具体的な授業実践へと展開した。具体的な授業実践を質的に検討し、どのようなコンピテンシーが必要になるのかについて検討を進めることができた。また、このことから、EEF等に示されている活用可能なエビデンスについて検討した。