高校における教育実習の多様性と教員としての資質能力形成に果たす影響に関する研究

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本研究の目的は、従来ブラックボックス化されていた教育実習について、一般大学学部の教職課程の学生が高等学校で行うそれに焦点を当て、教育実習中のいかなる要因が教員としての資質能力の形成、あるいは阻害に影響を当てているのかを明らかにすることにある。特に、学校の雰囲気や教育実習中に関わる他者（指導教員、指導教員以外の教員、他の教育実習生、生徒）との関係性に注目している。令和４年度は、教育実習前後の教職志望意識の変化と、教育実習の効果および経験との関係を検討した。教育実習経験者を対象としたアンケート調査の結果から、教育実習前と後で教職意識が変化した者に関して、教育実習後教職志望意識が高まった者を「教職志望向上群」、低下した者を「教職志望低下群」と区分した。教育実習の効果は、授業に関する能力、社会人として必要な能力、教員として必要な能力の獲得の視点から把握した。また教育実習の経験は、他者（指導教員、指導教員以外の教員、他の教育実習生、生徒）との関わりから捉えた。分析の結果、教育実習の効果と教職志望意識の変化においては、設定した3つの力の伸長と教育実習前後で教職志望意識が高まった群と低下した群との間で差は小さいことが明らかとなった。さらに、教育実習中の経験と教育実習前後の教職志望意識の変化においては、教員との関わりの影響が大きいことが明らかとなった。教育実習後に教職への志望度が高まった者は低下した者に比べて指導教員との関係が良好で、実習生に寄り添った指導を受けており、実習遂行のサポートや他者（指導教員以外の教員や生徒）との関わりの支援を受けたと感じていた。また指導教員以外の教員との関わりや指導においても教育実習によって教職への志望度が高まった者と低下したもので有意な差が確認された。