教育・保育形態による遊びの快情動と多様性の即時効果と遅延効果の検証

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本研究は，幼児教育・保育における遊び機能の中で，特に快情動と多様性に着目し，教育・保育形態による即時効果と遅延効果を明らかにすることを目的とする。即時効果を調べるために行動観察，遅延効果を調べるために質問紙を用い，以下の2点を明らかにする。1）教示指導・遊び的教示型と自由遊び・総合的遊び型の2形態の幼稚園等において，子どもの遊び行動等を観察し，遊びの状況と快情動や多様性の関連について定量的に示す。2）“20歳の同窓会”等の行事を実施している2形態の幼稚園等において，卒園した20歳の研究協力者に質問紙調査を行い，様々な状況において楽しみを見つけ希望を生み出す力や自己効力感，多様性へ向かう力や対応力との関連を明らかにする。2020年度の新型コロナウイルス感染症による影響のため，観察を行うことができず，1）の観察が行えなかった。また，同様の理由で行事が開催されず，2）の調査を実施することができなかった。そこで2021年度より，大学生を対象とした質問紙による大規模調査を実施することに変更した。その結果，遊びとの関連の結果より，現在の社会情動的スキルと関連のあった項目は，現在している遊びより幼児期にしていた遊びの方が多いことがわかった。遊びの3タイプにおいては，教育的遊びが多いと社会情動的スキルは低くなるが，本来の遊びと隠れた遊びが多いと社会情動的スキルが高いことがわかった。加えて，教育的遊びに関して，社会情動的スキルに影響を及ぼすのは幼児期のみであり，現在の遊びは関連しないこともわかった。