Developing participatory theatre script and learning materials for bullying prevention

本研究は、いじめ予防に資する「考え、議論する道徳」の実現を目指し、「判断のしかけ」（長崎・三津村他，2017）を取り入れたいじめ予防演劇を主活動とするいじめ予防授業の設計・開発を目的とし、研究４年目となる令和４年度は、過去に行ったいじめ回想インタビュー調査（令和元年度）、いじめ予防授業教材の設計・開発（令和２年度）を経て、小学校高学年における検証授業を実施した。なお、この検証授業は、本来は研究３年目の令和３年度に実施の予定であったが、新型コロナウイルス感染症禍の影響により一年延期しての実現となった。それにより、研究計画全体の見直しも余儀なくされ、研究最終年を令和５年度に再設定している。本研究が開発を目指したいじめ予防授業は、研究代表者が置籍する機関が所在する市が同市の「いじめの防止等に関する基本的な方針」において掲げる各学校での「いじめに関する授業」の年３回以上の導入を想定し、それへの応用を見据えて開発したものである。具体的には、（１）いじめについて考える授業、（２）いじめについて議論する授業、（３）いじめに対して行動する授業と位置付け、令和３年１１月１８日に（２）を、令和５年３月２日に（１）を、同年３月９日に（３）を、東京都下の小学校高学年（第５学年）の学級で実施した。それぞれの授業に芸術的な活動を取り入れることを目指しており、（１）では抽象線画の作画、（２）ではエスノドラマ（三津村，2014）の手法に基づいて研究代表者が制作した脚本のモノローグのパートをリーダーズ・シアター形式で大学院生（リサーチアシスタント）が音読し、（３）ではフォーラム・シアター（三津村他，2014）の参加型演劇の形式に基づいて研究代表者が制作した劇を２人の演者（研究協力者）が演示し、その後、学級の児童らはインプロ演技を通して劇に参加した。

本研究は、いじめ予防に資する「考え、議論する道徳」の実現を目指し、「判断のしかけ」（長崎・三津村他，2017）を取り入れたいじめ予防演劇を主活動とするいじめ予防授業の設計・開発を目的とし、研究４年目となる令和４年度は、過去に行ったいじめ回想インタビュー調査（令和元年度）、いじめ予防授業教材の設計・開発（令和２年度）を経て、小学校高学年における検証授業を実施した。なお、この検証授業は、本来は研究３年目の令和３年度に実施の予定であったが、新型コロナウイルス感染症禍の影響により一年延期しての実現となった。それにより、研究計画全体の見直しも余儀なくされ、研究最終年を令和５年度に再設定している。本研究が開発を目指したいじめ予防授業は、研究代表者が置籍する機関が所在する市が同市の「いじめの防止等に関する基本的な方針」において掲げる各学校での「いじめに関する授業」の年３回以上の導入を想定し、それへの応用を見据えて開発したものである。具体的には、（１）いじめについて考える授業、（２）いじめについて議論する授業、（３）いじめに対して行動する授業と位置付け、令和３年１１月１８日に（２）を、令和５年３月２日に（１）を、同年３月９日に（３）を、東京都下の小学校高学年（第５学年）の学級で実施した。それぞれの授業に芸術的な活動を取り入れることを目指しており、（１）では抽象線画の作画、（２）ではエスノドラマ（三津村，2014）の手法に基づいて研究代表者が制作した脚本のモノローグのパートをリーダーズ・シアター形式で大学院生（リサーチアシスタント）が音読し、（３）ではフォーラム・シアター（三津村他，2014）の参加型演劇の形式に基づいて研究代表者が制作した劇を２人の演者（研究協力者）が演示し、その後、学級の児童らはインプロ演技を通して劇に参加した。