自閉スペクトラム症の受身性の発達プロセスの解明とPASASの各年代版の作成

自閉スペクトラム症の受身性の発達段階ごとの特徴を明らかにし，それらの知見をまとめあげ，発達プロセスの理解へとつなげていくことが本研究の目的である。すでに実施済みであった受身的な特徴を持つ青年・成人の親計9名（子どもの年齢は17歳～32歳：平均22.6歳）へのインタビューの分析作業を行い，発達心理学会第３４回大会にてポスター発表を行った。その際のディスカッションにより，多くの支援者が自閉スペクトラム症を抱える子どもの受身性に苦慮していることが明らかになり，本研究の意義が再確認された。一方で採用した質的研究法であるTEMについて筆者の理解が不十分であったことがわかり，親を対象としたインタビューであるからこそ社会・文化的な要素と子どもの状態との連動を描き出す必要があることがわかった。また，昨年度までの研究により，PASASの全年齢版を作成した多サンプルの検討を実施する以前に，対応に苦慮している保護者・支援者の多い思春期の事例への知見を蓄積することが受身性の発達プロセスの解明にとって重要であることがわかってきている。特に，思春期は自閉症のカタトニア（緊張病）の好発期とも重なっており，思春期青年期のカタトニアへの支援に注力してみると，受身性の延長としてのカタトニアという仮説を抱かせる事例が散見されることがわかってきた。私がShah（2019）のPsycho-Ecological Approachを取り入れ，特別支援学校や他の支援機関との協働により，カタトニアに対する支援事例を経験し，特別支援教育卒業後のデータも蓄積することができた。その後に様々な支援機関との交流の中で，受身性の発達ププロセスを考慮すれば，どの年齢を対象とする特別支援教育実践者にとっても，思春期以後に自閉症のカタトニアが生じる可能性があることを認識し，意志表出支援などを考慮しておくことが重要であることが確認できた。

自閉スペクトラム症の受身性の発達段階ごとの特徴を明らかにし，それらの知見をまとめあげ，発達プロセスの理解へとつなげていくことが本研究の目的である。すでに実施済みであった受身的な特徴を持つ青年・成人の親計9名（子どもの年齢は17歳～32歳：平均22.6歳）へのインタビューの分析作業を行い，発達心理学会第３４回大会にてポスター発表を行った。その際のディスカッションにより，多くの支援者が自閉スペクトラム症を抱える子どもの受身性に苦慮していることが明らかになり，本研究の意義が再確認された。一方で採用した質的研究法であるTEMについて筆者の理解が不十分であったことがわかり，親を対象としたインタビューであるからこそ社会・文化的な要素と子どもの状態との連動を描き出す必要があることがわかった。また，昨年度までの研究により，PASASの全年齢版を作成した多サンプルの検討を実施する以前に，対応に苦慮している保護者・支援者の多い思春期の事例への知見を蓄積することが受身性の発達プロセスの解明にとって重要であることがわかってきている。特に，思春期は自閉症のカタトニア（緊張病）の好発期とも重なっており，思春期青年期のカタトニアへの支援に注力してみると，受身性の延長としてのカタトニアという仮説を抱かせる事例が散見されることがわかってきた。私がShah（2019）のPsycho-Ecological Approachを取り入れ，特別支援学校や他の支援機関との協働により，カタトニアに対する支援事例を経験し，特別支援教育卒業後のデータも蓄積することができた。その後に様々な支援機関との交流の中で，受身性の発達ププロセスを考慮すれば，どの年齢を対象とする特別支援教育実践者にとっても，思春期以後に自閉症のカタトニアが生じる可能性があることを認識し，意志表出支援などを考慮しておくことが重要であることが確認できた。