カナダの大学院における教育専門職向け学位プログラムの教育効果に関する調査研究

点击翻译按钮获取中文摘要

当該年度は、M.Ed.とEd.D.双方の学位プログラムを有する5つの英語圏大学院のうち、アルバータ州にあるアルバータ大学とカルガリー大学について検討した。成果として、次のような知見が得られた。アルバータ大学教育系大学院でM.Ed.及びEd.D.の両プログラムを有するのは，教育政策学専攻ACHE領域とSEL領域，及び初等教育専攻である。本プロジェクトでこれまでに検討したプログラムと比較すると，M.Ed.はコースワークのみでも修了可能であるが学位論文を要件とする選択肢もあること，Ed.D.修了要件として博士論文を課していることやコーホート方式を導入していないこと，両プログラムにおいて対面式を原則としていることなどが類似点・相違点として指摘される。そこには，オンタリオ州のOISE/UTやウェスタン大学がCPEDフレームワークのメンバー校となっている一方で，アルバータ大学はなっていないことが影響している可能性がある。また、カルガリー大学教育系大学院の修士課程は学位論文ベースとコースベースのプログラムがあり，併せて8つの専門領域によって構成されている。そのうちM.Ed.プログラムは3つであり，全てコースベースのプログラムである。博士課程はM.Ed.プログラムが1つ，Ph.D.プログラムが3つ，計4つのプログラムから成っており，全てにおいて学位論文の執筆が修了要件とされている。カルガリー大学も、CPEDフレームワークのメンバーではない。両大学ともに、M.Ed.及びEd.D.双方において、カリキュラムを構成する各コースワーク（授業）が相互に関連するようにデザインされており、非常に体系的なものとなっている点が共通している。日本の教職大学院の観点からも、カリキュラム・デザイン上参考になる点が非常に多いことが分かった。