日韓比較による小学校英語教員養成カリキュラム開発に関する実証的研究

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本研究の目的は、国際化に対応する日韓の小学校英語教員養成カリキュラムの在り方を実証的に明らかにするものである。本研究では「日韓の小学校英語教員養成カリキュラムの現状と課題：日韓小学校英語カリキュラムの特徴は、教員養成カリキュラムにどのような部分に表れるのか」を研究課題として設定し、日韓比較による小学校英語教員養成カリキュラムの在り方を検証したい。2022年度は韓国のソウル教育大学と釜山教育大学で英語専門の教授たちとインタビューし、韓国の小学校英語教員養成の現状や課題が把握できた。また、韓国京畿道タンチョン小学校に２日間授業参観し、中学年と高学年の授業を観て、担当の先生たちとインタビューを行った。その上、韓国は2022年12月に教育課程（日本の学習指導要領に当たる）が改訂され、調査項目の修正が必要になってくる。継続的な作業としては、小学校英語教員養成に関する基本文献を収集し、コアカリキュラムを基準とした教員養成カリキュラムについての文献整理を行った。さらに、お茶の水女子大学附属小学校の第85回教育実際指導研究会では、外国語授業の中で異文化交流が継続的に行われる授業実践を指導し、教科（外国語）協議会の「「世界」とつながる「ことば」の学び」のコメンテーターとして参加し指導をした。一方、第18回全国小学校英語教育実践研究会に参加し、ICT化している小学校現場での英語授業の在り方に関する最新情報を収集した。調査については、去年と同様、具体的な調査校のリストアップ、卒業生のリスト作成などの準備は終わっているが、韓国現地調査の結果、質問紙の修正が大幅に必要だったので、調査の実施は延期されている状況である。