A Study on Curriculum Assessment of Physical Education by School Based Approach

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本研究の目的は、学校現場で体育教師たちが協働してカリキュラム開発に向かう際に、授業―年間計画―カリキュラムという連関構造の中でカリキュラムをどのように評価し、またその評価結果をカリキュラム開発や授業実践にどのように活用すべきかという課題を遂行するためのカリキュラム評価方法をスクール・ベースト・アプローチによって明らかにすることである。今年度は本来当該「科研」研究の最終年度であり、これまでの国内外の事例研究と文献研究を総合して実践観察のための国際指標となりうるカリキュラム評価チェックリストを開発し、学校体育の新たなカリキュラム評価方法モデルを創出することであったが、新型コロナ感染症の影響、および筆者の定年退職年度による学内外における業務整理のため研究活動が滞ってしまった。今年度の主な研究活動としては、①体育カリキュラムの理論的前提となる運動文化論に立脚し、かつ教育の現代的課題を視野にいれた「『ともに生きる』体育実践」を構想し、実践を分析した（『愛知県立大学教育福祉学部論集』第71号，pp.1-14）。②ペルーの学校体育におけるナショナル・カリキュラムの実践化をめぐるカリキュラム評価についてペルー・アレキパ州の体育教師を対象に検討した（『日本教科教育学会誌』投稿受理。今年度発行の第46巻第3号に掲載決定）。ペルーの学校体育のナショナル・カリキュラムにおける教科内容編成に関する研究（2020）をベースに、さらにドイツの体育教師によるスポーツ指導要領の評価研究に依拠しながら、ペルーの体育教師が自らの実践を基盤にしてナショナル・カリキュラムをどのように評価しているのかについて分析することはできたが、その研究を実践観察のための国際指標となりうるカリキュラム評価チェックリストの開発につなげることはまだ課題として残っている。