Actul Condition Survay on Music Education practice for Movable and Fix Do

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2022年度は、音楽経験の異なる大学生が、簡易な音高関係をどの程度ドレミの音名（階名）で聴くことができるのかを、音高知覚実験によって調査した。また、絶対音感の有無によってこうした能力がどの程度異なるのかについても分析した。調査の課題は、旋律をドレミで回答するものと絶対音感テストの２つであった。旋律をドレミで回答する課題は全部で15問であり、全て５音からなる旋律である。５音からなる旋律は、順次進行、分散和音、順次進行と跳躍音程の混合型の３種類の旋律である。また、調性が認識できるように、最初の４問はドから始まる旋律とし、参加者にもそれを伝えた。絶対音感テストでは、ピアノ音による単音が３秒間隔でランダムに提示された。調査には、学校での授業以外に音楽的訓練を受けたことがない者と、学校以外の音楽訓練が１年以上ある者の計86名が参加した。調査の結果、ドレミの旋律課題の正答が11問以上であった参加者は43名、6問以上10問以下が21名、５問以下は22名であった。これらの結果を音楽経験との関連で見てみると、11問以上正答した者の大多数が学校外での音楽訓練の経験を持っていた。また、絶対音感を保有しているとみられる者は全員ドレミの課題が15問正答していたが、絶対音感のテストがチャンスレベルの成績であった者でもドレミの旋律課題で全問正答している者がいた。ドレミの旋律課題の各問題による正答率を見てみると、第１問目のドレミファソの旋律は、全員が正解していた。また、分散和音を含んだ課題は正答率が低い傾向であった。調査の結果より、旋律の符号化の能力には、音楽訓練の経験と絶対音感の保有が深く関連していることがわかった。ただ、音楽訓練を受けていない者でも、一定数の正答率を示している場合もあり、学校における音楽教育も、符号化の能力の育成に一定程度関わっていることがわかった。