サービス・ラーニングを通じた「地域社会と教育困難校の連携」に関する研究

昨年度に引き続きコロナ禍の中での研究となったため以下のような問題を抱えている。①対象である都立高校の教科「人間と社会」の運営自体がコロナ禍の影響を受けており、依然として調査対象校での生徒の学校外での体験活動の中止それに代わる調べ学習等の学校内での代替学習となっており、体験活動によるサービス・ラーニングの効果が検討できない状況にある。②生徒受け入れ団体がコロナ禍のため本来の活動が中断・縮小し、学校との連絡もほとんどつかない状況となっている。その結果、当初考えていた生徒・学校・地域社会のそれぞれの効果、さらには連携による効果が見えにくい状態になったことがある。③コロナ禍により我々自身の調査出張も制限を受け、調査対象校への訪問、授業の見学等の訪問ができないことが多々あり、研究課題に即した調査状況にないことが問題となっている。しかしながらこうした中でもコロナ禍3年目となり各高校ではリモートを利用した体験活動や地域の受け入れ団体との連携について模索が続き、徐々にではあるが生徒・学校・地域社会のそれぞれの効果、さらには連携による効果について、ウイズコロナに沿った形式で考えることができるようになってきている。コロナ禍が収束しても、今後まったく元の形での教科運営や体験活動になることはないと思われるため、ウィズコロナでの教科「人間と社会」の運営を通じた生徒・学校・地域社会のそれぞれの効果、さらには連携による効果について考えることとしたい。

昨年度に引き続きコロナ禍の中での研究となったため以下のような問題を抱えている。①対象である都立高校の教科「人間と社会」の運営自体がコロナ禍の影響を受けており、依然として調査対象校での生徒の学校外での体験活動の中止それに代わる調べ学習等の学校内での代替学習となっており、体験活動によるサービス・ラーニングの効果が検討できない状況にある。②生徒受け入れ団体がコロナ禍のため本来の活動が中断・縮小し、学校との連絡もほとんどつかない状況となっている。その結果、当初考えていた生徒・学校・地域社会のそれぞれの効果、さらには連携による効果が見えにくい状態になったことがある。③コロナ禍により我々自身の調査出張も制限を受け、調査対象校への訪問、授業の見学等の訪問ができないことが多々あり、研究課題に即した調査状況にないことが問題となっている。しかしながらこうした中でもコロナ禍3年目となり各高校ではリモートを利用した体験活動や地域の受け入れ団体との連携について模索が続き、徐々にではあるが生徒・学校・地域社会のそれぞれの効果、さらには連携による効果について、ウイズコロナに沿った形式で考えることができるようになってきている。コロナ禍が収束しても、今後まったく元の形での教科運営や体験活動になることはないと思われるため、ウィズコロナでの教科「人間と社会」の運営を通じた生徒・学校・地域社会のそれぞれの効果、さらには連携による効果について考えることとしたい。