態度形成のプロセスに着目した 教育者向けデザイン学習プログラムの開発

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2022年度は5つの研究計画の中の、3）教育者に対する「デザイン態度」に関する視点の提案について、5）の普及活動の機会を組み合わせながら言語化に取り組んだ。■活動1：単著『コ・デザイン―デザインすることをみんなの手に』（NTT出版/2020年12月）に収録された、第6章の「デザイン態度」に関する議論をもとに、情報教員への研修（千葉県,8月）および一般企業（名古屋市,9月 / 東京都,3月）で講演を行い、本研究の知見を還元することができた。■活動2：これまでの研究の議論で、態度は言語化されない要素も大きく、概念化してもテキストや動画のようなメディア経由では転移しにくいため、どのような方法がありうるのかが課題となっていた。本年度は、この点に焦点を当てたワークショップ「Ultra Local Lantern Project」を3回（東京都,8月 / 滋賀県,9月 / 東京都11月）実施した。規格化された素材ではなく、その地域に固有の素材を用いて、専門家と人々がいっしょにランタンをつくり、つくった灯りの元で語り合うものである。考察の結果、目の前の専門家（デザイン態度を強く発揮する人）の言動によってもたらされる「驚き」の感情によって影響を受けることがわかった。いわば「面白がっている人を間近で見るのが面白い」ということである。ここから、目の前でいっしょにつくるプロセスを感じることができる環境の設計が重要であるという示唆を得た。■活動3： 大手通信会社とITスタートアップ会社の協力を得て、東京都内の高校にて実験的な連続授業を行った。校舎の中で問題発見と解決のためのプロトタイピングを行うものであるが、エンジニアリングとデザインの統合は、まさしく態度によって為されるものである（成果1）。■活動4： これらの活動をもとに研究者間で議論を行い、最終的なプログラムについての検討を行った。