アクティブラーニングを支援する学校図書館ラーニング・コモンズ構築に関する研究

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本研究は，学校図書館をラーニング・コモンズとして再構築し，アクティブラーニングの場として利活用するための方策とその運営の在り方を実証的・総合的に考察することを目的とする。そのため，本研究では①物理的環境としての学校図書館ラーニング・コモンズをどう構築するか，②仮想的環境としての学校図書館ラーニング・コモンズをどう構築するか，③文化的環境の担い手としての学校図書館担当者の役割と資質をどう養成するか，という3つのアプローチから研究を進める。本年度は本研究プロジェクトの1年目に当たり，当該研究テーマに関連する文献調査と国内事例調査を予定していた。文献調査については，米国の学校図書館基準(AASL,2018)，IFLAの学校図書館ガイドライン(IFLA,2015)から世界的な基準における学校図書館ラーニング・コモンズの位置づけを検討し，また先進的な事例としてカナダの学校図書館に関する資料 “Leading Learning: Standards of Practice for School Library Learning Commons in Canada”(CLA,2014)等を収集し分析を行った。また，大学図書館におけるラーニング・コモンズ研究文献も収集し分析を行った。国内事例調査については，主なものは先進的な事例である日本体育大学付属柏高等学校の電子書籍提供サービスについて担当者への継続的な聞き取り調査と，①物理的環境としての学校図書館ラーニング・コモンズをどう構築するかというアプローチから全国の高等学校と中等学校947校に対して2017年度末に実施した「学校図書館の施設・設備及び情報化に関する調査」（回答率45％，424校）の調査結果を継続して整理・分析し，2018年度日本図書館情報学会春季研究集会（早稲田大学）で発表し2019年度当初に日本図書館情報学会誌に投稿する。