キャリア支援者の指導者養成プログラムの開発と効果の検討

1．平成30年度～令和4年度の間に実施した研修プログラム（第1～9回）について，プログラム実施前と実施後の意識調査を行い，継続的に分析中である（研究2，研究6）。ただし，令和元年度実施の研修プログラム（第4回）については，コロナ禍の影響により，研修の一時中断を余儀なくされ，オンライン研修（ZOOM）として再開した。また，令和２年度実施の研修プログラム（第5回，第6回）については，開講を遅らせるとともに，全面オンライン化を実現するために，基本的なカリキュラムの構造を維持しつつ，オンライン化の課題に対処し，研修プログラムを実施した。さらに，令和3年度実施の研修プログラム（第7～8回），令和4年度（第9回）は，当初からオンライン開講とした。2．上記の状況を踏まえ，データ分析に当たっては，オンライン化の影響，およびオンライン化のメリット・デメリット等を考慮したうえで，データの分析を進めている。さらに，オンライン化直後と定着後の効果について，評価・検討を進めている。3．アンケート形式の意識調査に加え，座談会形式で講座に関する直接的なフィードバックや感想を求める場も継続的に設けた（研究3，研究7）。直接的なコミュニケーションによる率直な意見を聴取し，プログラム改善に反映させた。4.指導者層の熟達を含めた職業的発達プロセスについて，20名のインタビュー調査を実施し，M-GTAによる分析の精緻化を進めた（研究4）。5．研究４の一部については「キャリア支援職者の指導者としての意識や行動の変容プロセス」（日本心理学会）として，研究２の一部については「オンラインによるキャリア支援者の指導者養成プログラムの効果の検討」（日本キャリア・カウンセリング学会）として，学会発表済みである。6．研究4のM-GTAによる分析の結果に基づき，学術論文を執筆し，日本キャリアデザイン学会に投稿し，現在，修正再審査中である。

1．平成30年度～令和4年度の間に実施した研修プログラム（第1～9回）について，プログラム実施前と実施後の意識調査を行い，継続的に分析中である（研究2，研究6）。ただし，令和元年度実施の研修プログラム（第4回）については，コロナ禍の影響により，研修の一時中断を余儀なくされ，オンライン研修（ZOOM）として再開した。また，令和２年度実施の研修プログラム（第5回，第6回）については，開講を遅らせるとともに，全面オンライン化を実現するために，基本的なカリキュラムの構造を維持しつつ，オンライン化の課題に対処し，研修プログラムを実施した。さらに，令和3年度実施の研修プログラム（第7～8回），令和4年度（第9回）は，当初からオンライン開講とした。2．上記の状況を踏まえ，データ分析に当たっては，オンライン化の影響，およびオンライン化のメリット・デメリット等を考慮したうえで，データの分析を進めている。さらに，オンライン化直後と定着後の効果について，評価・検討を進めている。3．アンケート形式の意識調査に加え，座談会形式で講座に関する直接的なフィードバックや感想を求める場も継続的に設けた（研究3，研究7）。直接的なコミュニケーションによる率直な意見を聴取し，プログラム改善に反映させた。4.指導者層の熟達を含めた職業的発達プロセスについて，20名のインタビュー調査を実施し，M-GTAによる分析の精緻化を進めた（研究4）。5．研究４の一部については「キャリア支援職者の指導者としての意識や行動の変容プロセス」（日本心理学会）として，研究２の一部については「オンラインによるキャリア支援者の指導者養成プログラムの効果の検討」（日本キャリア・カウンセリング学会）として，学会発表済みである。6．研究4のM-GTAによる分析の結果に基づき，学術論文を執筆し，日本キャリアデザイン学会に投稿し，現在，修正再審査中である。