日本人学校の子供の多様性を生かすグローバル教師の育成

日本人学校の子供の多様化を踏まえ新たな教育を担うグローバル教師育成のため、本研究では2021年度から２年間にわたって次の3点について検討し明らかにすることを目指している。・グローバル教師としてつけたい力：多様性をプラスと捉えた日本人学校の「good practice」とその教師の変容に注目する。それらと国内外の教師の取り組みを比較検討し、教師にはどのような力が求められるか明らかにする。・グローバル教師育成のための研修プログラム：研究対象校において、教師研修への参与と省察・改善というサイクルを経ながら検討するとともに、汎用性と地域性の両面から研修プログラムを開発する。・グローバル教師として成長・活躍するための支援ネットワーク：日本人学校赴任前・中・後にわたって成長・活躍できる教師のキャリア形成という視点から、教師自身をエンパワメントできるネットワークの仕組みを検討し提案する。上記のうち、初年度である2021(R3)年度は、2021年度末までのマニラ・大連・青島日本人学校での研修・実践について、各校が公開している成果物をもとに「good practice」としての実践内容や効果を検討した。具体的には実践集としてまとめられWEBサイトに掲載・公開されている資料を扱い、教師が実践を振り返り課題とした記載内容に注目した。なお教師研修としては、オンラインによる大連日本人学校への研修企画の支援、研修を実施した。この実施にあたっては、大連日本人学校担当者と十分打ち合わせをし現地の状況を把握した上で行ったことにより、ニーズにあった研修を実現することが確認できた。さらに、グローバル教師としてつけたい力については、文献等による先進事例の分析とともに日本人学校から帰国直後の教師と情報交換を行うことにより検討を進めた。

日本人学校の子供の多様化を踏まえ新たな教育を担うグローバル教師育成のため、本研究では2021年度から２年間にわたって次の3点について検討し明らかにすることを目指している。・グローバル教師としてつけたい力：多様性をプラスと捉えた日本人学校の「good practice」とその教師の変容に注目する。それらと国内外の教師の取り組みを比較検討し、教師にはどのような力が求められるか明らかにする。・グローバル教師育成のための研修プログラム：研究対象校において、教師研修への参与と省察・改善というサイクルを経ながら検討するとともに、汎用性と地域性の両面から研修プログラムを開発する。・グローバル教師として成長・活躍するための支援ネットワーク：日本人学校赴任前・中・後にわたって成長・活躍できる教師のキャリア形成という視点から、教師自身をエンパワメントできるネットワークの仕組みを検討し提案する。上記のうち、初年度である2021(R3)年度は、2021年度末までのマニラ・大連・青島日本人学校での研修・実践について、各校が公開している成果物をもとに「good practice」としての実践内容や効果を検討した。具体的には実践集としてまとめられWEBサイトに掲載・公開されている資料を扱い、教師が実践を振り返り課題とした記載内容に注目した。なお教師研修としては、オンラインによる大連日本人学校への研修企画の支援、研修を実施した。この実施にあたっては、大連日本人学校担当者と十分打ち合わせをし現地の状況を把握した上で行ったことにより、ニーズにあった研修を実現することが確認できた。さらに、グローバル教師としてつけたい力については、文献等による先進事例の分析とともに日本人学校から帰国直後の教師と情報交換を行うことにより検討を進めた。