英単語学習における語源学習の処理と効果：語彙・学習者要因を踏まえた学習方法の提案

2022年度は英単語の語源学習が自己方略学習と比較して効果的かを，形態素の意味的透明性を観点に検討した。実験では，日本人大学生が8つの英単語を，(a) 透明性の低い語に対する語源学習 (e.g., abstain「控える」 = ab-「～から」+ -stain「保つ」，(b) 透明性の高い語に対する語源学習 (e.g., conspure「団結する」= con-「共に」+ -spire「息づく」)，(c) 自己方略学習 (e.g., mangle「台無しにする」) の3つの条件それぞれで4分間学習した (協力者内デザイン)。直後と遅延テストの結果，語源学習は自己方略学習よりも効果的であることが示された一方で，意味的透明性による効果は見られなかった。学習者要因の影響としては，語彙サイズが大きいほど学習の効果が高いことが明らかとなった。意味的透明性の効果が見られなかった理由としては，1語当たりの学習時間や遅延テストの時期の影響などが考えられた。加えて，上記の研究の限界点 (実際には知らない形態素の理由) を克服するための追試 (2023年度実施予定) に向けての予備調査を実施し，具体的な手順や事前学習の時間などについての手法を固めることができた。

2022年度は英単語の語源学習が自己方略学習と比較して効果的かを，形態素の意味的透明性を観点に検討した。実験では，日本人大学生が8つの英単語を，(a) 透明性の低い語に対する語源学習 (e.g., abstain「控える」 = ab-「～から」+ -stain「保つ」，(b) 透明性の高い語に対する語源学習 (e.g., conspure「団結する」= con-「共に」+ -spire「息づく」)，(c) 自己方略学習 (e.g., mangle「台無しにする」) の3つの条件それぞれで4分間学習した (協力者内デザイン)。直後と遅延テストの結果，語源学習は自己方略学習よりも効果的であることが示された一方で，意味的透明性による効果は見られなかった。学習者要因の影響としては，語彙サイズが大きいほど学習の効果が高いことが明らかとなった。意味的透明性の効果が見られなかった理由としては，1語当たりの学習時間や遅延テストの時期の影響などが考えられた。加えて，上記の研究の限界点 (実際には知らない形態素の理由) を克服するための追試 (2023年度実施予定) に向けての予備調査を実施し，具体的な手順や事前学習の時間などについての手法を固めることができた。