多様性を活かした市民性教育ができる教師の育成方略：定時制高校教師のTEAを通して

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本研究では，多様性を活かした市民性教育を実践する教師の変容過程の共通性と相違性の解明を通して，多様性の視点を持つ教師を育成するための方略の提案を行う。令和4年度は以下のことをおこなった。①研究対象とする定時制高校の役割及び在籍生徒の歴史的な変容について，文献及び聞き取り，観察によって調査をおこなった。定時制高校では，かつての勤労青少年や成人の学び直しの場から，10代半ば～20代前半の年齢が多数を占め，その中には不登校経験者，全日制高校からの転編入者，外国にルーツを持つ生徒等，生徒の多様化が進行している。また，平成30年度から制度化された通級による指導を実施している高校が多いことが明らかになった。②TEA（複線経路・等至性アプローチ）の研究方法に関する研究会等に複数回参加し，研究分野が異なる研究者とさまざまなTEM図を使った研究について情報交換をおこなうことで，作図についての示唆を得ることができた。③インタビュー調査において歴史的構造的ご招待の手法を採用し，インタビュー対象者を選定した。2名の定時制高等学校勤務経験者および1名の現在定時制高校勤務教員に対して，半構造化インタビューを実施した。インタビューデータをもとに暫定的なTEM図を作成までおこなった。