教員養成課程大学生を対象としたストレスマネジメント教育プログラムの開発とその評価

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文部科学省（2022）によれば、令和3年度の全国の公立学校における教育職員の精神疾患による病気休職者数は5,897人であった。これは全公立学校教育職員の0.64%を占め、人数は過去最多であったと報告されている。また、教員は就任当時から指導者の立場を余儀なくされることが指摘されており（上家ら, 2013）、このような背景から、教員養成課程においてストレスマネジメントスキルを身につけることが重要であると考えられる。本研究では、教員養成課程大学生のストレスマネジメントスキル向上にむけて、 （１）学校教育職員のメンタルヘルス・職務満足感に寄与する具体的なストレスマネジメントスキルを明らかにし、（２）教員養成課程大学生におけるストレスマネジメントスキルの状況とその関連要因について検討して、（３）教員養成課程大学生対象の「ストレスマネジメント教育プログラム」を作成・実施し、その効果を検証することを目的とする。今年度は研究環境の整備と、（１）の量的調査で用いる調査項目の選定を実施した。調査項目の選定について、具体的には、産業精神保健や学校教育職員に関する文献研究を中心に実施した。その上で、NIOSH職業性ストレスモデル、仕事の要求度－資源モデルに基づき、学校教育職員の精神敵不調・職務満足感やワークエンゲージメントの関連要因を検討するとともに、ストレス対処行動を幅広く尋ねるための調査票の開発を行なった。本調査票について所属機関の研究倫理審査を受け、承認された。