情熱の二側面に着目した青年期のメンタルヘルスの低下を予防する心理教育的介入

预防青少年心理健康下降的心理教育干预重点关注激情两方面

• 批准号: 22K13849
• 负责人: 久保 尊洋
• 金额: $ 1.83万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K13849/
• 关键词: 情熱; メンタルヘルス; 心理教育; 青年期

パンデミックなどの危機的状況において、青年期のメンタルヘルスの低下を予防するために、人生満足度や自己成長などの心理的幸福が必要だ。申請者は、心理的幸福を高める情熱に着目し、その適応的/不適応的側面とメンタルヘルスの指標との関連を明らかにしてきた。 しかし、情熱の青年期における発達的変化や情熱に着目した心理教育的介入ついては知見が乏しい。そこで本研究は、大規模縦断調査による青年期における情熱の二側面の発達的変化と、情熱に影響を及ぼす強みの活用と目標の特徴を明らかにし、情熱の二側面に着目した青年期のメンタルヘルスの低下を予防する心理教育的介入の効果を検証することを目的とした。本研究は、情熱の適応的側面を高め、不適応的側面を低める心理教育的介入によって、青年期におけるメンタルヘルスの低下を予防し、将来的には、情熱が働きがいのある人間らしい仕事に結びつくためのキャリア教育としての発展も期待できる。今年度は、青年期における情熱の二側面の発達的変化を明らかにするため、中学生・高校生・大学生の情熱の二側面と心理的幸福、メンタルヘルスとの関係を比較検討した。中学生・高校生・大学生の1500名を対象とした全国規模のWeb縦断調査を2022年11月と2023年2月に行った。分析の結果、中学生・高校生・大学生では、情熱の二側面と心理的幸福、メンタルヘルスとの関係に一部異なる傾向が認められた。発達の異なる段階で、情熱のメンタルヘルスや心理的幸福に及ぼす影響が異なることが示唆された。

The crisis situation of youth, the low level of youth, the full extent of life and the psychological well-being of their own growth are necessary. The applicant's psychological well-being is high, and his/her emotional well-being is high. The change of emotion in youth and the intervention of psychological education This study aims to clarify the characteristics of the development, influence and application of emotional factors in adolescence and to demonstrate the effects of psychological education intervention on the prevention of depression in adolescence. This study focuses on the psychological education intervention, prevention of the low level of emotion and heat, and the future development of emotion and heat. This year, the relationship between emotional development and psychological well-being of middle school students, college students and college students is discussed. A nationwide Web survey of 1500 middle school, college and university students was conducted from November 2022 to February 2023. The results of the analysis showed that middle school students, college students and college students had different tendencies in psychological happiness and relationship. Different stages of development, emotional and psychological well-being, and different influences