教育臨床におけるミニチュアプレィルーム導入による実践研究

通过在教育临床环境中引入微型游戏室进行实践研究

• 批准号: 10710109
• 负责人: 金澤 克美
• 金额: $ 0.96万
• 依托单位: Hokkaido University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1998
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1998 至 1999
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-10710109/
• 关键词: ミニチュアプレィルーム; 行動空間療法; コミュニケーション能力; ソシオメントリー; 箱庭療法; 知的障害; 生態学的アプローチ; コミニュケーション能力; ソシオメトリー

今年度は、これまで蓄積してきたミニチュアプレィルームの指導事例における臨床実践資料に関する分析を進め、2年間に渡る研究成果を報告書にまとめた。そこでは、この教育臨床実践を生態学的視野からアプローチしていくための理論的構築を図った上で、指導事例に関する分析、検討が深められている。その結果、以下のことが明らかにされた。(1)数年間に渡って指導を継続してきた事例における、縦断的指導資料を分析し、観察記録を作成した上で、ミニチュアプレィルームによる指導において示された発達ステージを描写した。この指導事例の場合、そこで展開される遊びのストーリーが深められながら、集団指導場面及び日常の学級活動場面との連環性が強まっていったことが明らかにされた。また、この指導事例においては第1回目指導から他者視点の取得を獲得していることを確認できる行動が示されていた。(2)ミニチュアプレィルームによる発達ステージと子どもの発達段階について検討するために、(1)の事例に加えて、さらに2つの指導事例を取り上げた。その結果、(1)の事例で認められた集団指導場面及び日常の学級活動場面との連環性が示されるようになる前段階として、これらの活動場面における要素がトピックス的に表われている事例と、ストーリーの深まりはないものの集団指導場面における活動内容が表出されている事例として、これらの2つの事例が考察され得ることを明らかにした。なお、標準化された他者視点の取得にかかわる検査結果との比較分析は今後の課題として残されている。(3)年度当初に、立案していた指導実践に関するフィードバック、意見交換は予備的に実施されている段階にとどまり、この点にかかわっての今後の課題か示されている。

This year's report on the results of clinical practice data has been published. From the perspective of ecology, education, clinical practice, theoretical construction, guidance, case analysis and discussion The result is that the following is the same as the result. (1)For several years, the guide was analyzed and recorded. This guidance case is a case of collective guidance and day-to-day academic activities. The first chapter of the guide is to obtain the other's viewpoint and confirm the action. (2)(1) The case of (1) is added to the case of (2), and the guidance case of (3) is selected from the above. Results: (1) Examples of events include group guidance scenes and daily school-level activity scenes, and the chain of events is displayed in the first stage of the event. Elements of the event scenes are displayed in the second stage of the event. Events are displayed in the third stage of the event. The two cases were investigated. The acquisition of standardized and other viewpoints and the comparative analysis of inspection results are future issues. (3)The first year of the year, the filing of the case, the implementation of the guidance, the exchange of views and the preparation of the implementation of the stage, the point of departure and future issues

项目成果

金沢克美: "ミニチュアプレィルームによる臨床実践の理論的構築に関する予備的論考"北海道教育大学附属教育実践総合センター紀要. 創刊号(印刷中). (2000)

Katsumi Kanazawa：“关于使用微型游戏室的临床实践的理论构建的初步讨论”北海道教育大学教育实践中心公告第一期（正在印刷）。