デジタルデータの蓄積による、スポーツをする・観る力を伸ばすeポートフォリオの開発

开发电子档案，通过积累数字数据来提高参加和观看体育比赛的能力

• 批准号: 17H00139
• 负责人: 森 大光
• 金额: $ 0.31万
• 依托单位: Osaka Kyoiku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00139/
• 关键词: eポートフォリオ; プラットフォーム; 課題解決

1 目的 : 学校内外で学べるeポートフォリオの開発を目指した。デジタルコンテンツの有効な指導方法、それによって身につく力、汎用性の高いeポートフォリオとはどのようなものかを明らかにすることを目的とした。2 方法 : 高校2年男子を対象にバレーボールを教材として実施。学習のプラットフォームとして教育用SNS「Edmodo」を使用。技能のポイントや見本動画をアップロード、指導者に質問できるメッセージを受け付けるなど、オンラインであればいつでもどこでも学習できる環境を整えた。授業ではパスなどの個人技能、試合などの集団技能を撮影。個人技能は個人所有のスマートフォンに保存、集団技能については「YouTube」で限定公開をし、実技の様子をふりかえられるようにした。授業後に課題を配信し、生徒がそれを提出することで学習経過をデジタルデータとして蓄積。それを用いて、技能や思考力の変化を考察し、生徒が自身の知識や技能、思考力などを証明できるeポートフォリオを作成した。3 成果 : 技能の向上や思考の変化から、本研究の学習形態の有用性が明らかになった。技能のポイント理解・見本の動画・自身の動き、これら3つを考察することで自ら課題点を見つけ、修正していく姿勢が身につく。データの蓄積は、技能の変化が明らかであり、意欲向上や楽しさにもつながった。視点についても変化があった。研究当初は得点という結果のみに焦点を当てていた。しかし、得点に至るには理由があり、その過程を重視する意見が多数挙げられた。得点という目標に向かって必要なプレーをする。よって個人やチームによってアプローチの仕方が異なり、プレーの幅や発想が広がった。eポートフォリオを用いて課題解決を試みる方法は、他の実技においても実施可能である。今後ネット環境の整備や実践事例が増えれば、eポートフォリオが従来の学び方を大きく変化させると予想している。

1. Objective: To develop を within and outside the school で, べるeポ, トフォリ, トフォリ, で, を, を, た. デ ジ タ ル コ ン テ ン ツ の is sharper な guidelines, そ れ に よ っ て body に つ く force, high domestic sex の い e ポ ー ト フ ォ リ オ と は ど の よ う な も の か を Ming ら か に す る こ と を purpose と し た. Method 2: Two-year male を vs. にバレ ボ ボ を を textbook と て て implementation in colleges and universities. For learning, use the educational SNS "Edmodo" を. Skills の ポ イ ン ト や see this animation を ア ッ プ ロ ー ド, mentor に questioned で き る メ ッ セ ー ジ を by け pay け る な ど, オ ン ラ イ ン で あ れ ば い つ で も ど こ で も learning で き る environment を whole え た. Teach personal skills at で, パスな and <e:1>, try out group skills at な and な. Take a photo. All personal skills は personal の ス マ ー ト フ ォ ン に preservation, set 団 skills に つ い て は "YouTube" で limited public を し, be skill の others child を ふ り か え ら れ る よ う に し た. Lesson after を に subject with letter し, ACTS が そ れ を proposed す る こ と で learned 経 を デ ジ タ ル デ ー タ と し て accumulation. そ れ を with い て, skills や thinking の - を investigation し, raw ACTS が や の knowledge skills, thinking itself な ど を prove で き る e ポ ー ト フ ォ リ オ を made し た. 3. Outcomes: Skills <s:1> upward や thinking <s:1> transformation ら, the <s:1> learning form <e:1> of this study が usefulness が ら になった になった. Skills の ポ イ ン ト understanding, see this の animation, its の き, こ れ ら 3 つ を investigation す る こ と で since ら topic point を see つ け, correction し て い く が body posture に つ く. Youdaoplaceholder0 デ タ タ タ タ accumulation ながった, skill <s:1> transformation が clarity ら であ であ, aspiration to move upwards や joy さに タ ながった ながった ながった ながった ながった. Viewpoint に に て て があった transformation があった. The research initially obtained the points と と う う results <s:1> みに focus を when てて た た <s:1>, get points に to るに, るに, があ, があ, を, を, を, pay attention to する, が, most 挙げられた. The target is に towards って って necessary なプレ をする をする をする. よ っ て personal や チ ー ム に よ っ て ア プ ロ ー チ の shi fang が different な り, プ レ ー の picture や 発 think が hiroo が っ た. E ポ ー ト フ ォ リ オ を with い て topic try solve を み は る method, he の be skill に お い て も may be applied で あ る. Gearing up future ネ ッ ト environment の や be practice examples が raised え れ ば, e ポ ー ト フ ォ リ オ が 従 の learn び party を big き く variations change さ せ る と to think し て い る.