化学領域において生徒が創造性を発揮するための探究活動の開発

点击翻译按钮获取中文摘要

新しい概念を獲得する学習活動の過程で,生徒たちが創造性・独創性をどのように認識し,発揮しようとしているかを明らかにすることを目的とした。そのため,化学領域(高等学校第1学年,1クラス41名)において,探究活動を実施し,その後,自己質問の作成と相互評価,アンケート調査を実施した。酸化還元の学習の後に,電気分解に関する探究活動を実施した。具体的には,2種の極板と3種の水溶液を用いるなどの制限の中で,各グループの計画に沿って実験を行った。その後,実験結果に基づいた自己質問を作成させ,自己評価を行わせた。創造的だと自己評価した質問の数は13件(全作成数75件)であった。13件の内訳は,教科書に掲載されていない反応・現象の発見に関わるもの(9件),解答を導くために計算が必要であるもの(4件)であった。事後アンケートの結果,「電気分解の原理がよく理解できた」との回答が93%,「酸化還元に対する理解が深まった」との回答が85%であった。以上より教科書に掲載されていない現象や反応を見出すこと,応用的な計算が解けることを,生徒は創造的と考えた。また,事後アンケートの結果より,今回の探究活動は「関心・意欲・態度」,「技能・表現」,「科学的な思考」,「知識・技能」の4つの観点すべてにおいて有意義であることが分かった。一方で,作成した自己質問を生徒同士で交流し,批評し合う活動の展開方法に課題が残った。