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発展・転移を促す学びをつくり出す保健体育科(体育分野)学習指導法の研究

研究创造促进发展和迁移的学习的健康和体育教育（体育领域）的教学方法

基本信息

批准号：
23908023
负责人：
徳永裕輔
金额：
$ 0.19万
依托单位：
Fukuoka University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2011
资助国家：
日本
起止时间：
2011 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-23908023/
关键词：
単元を貫く課題志向性調べ学習

项目摘要

【研究目的】1,子どもが保健体育科の学習において身につけた知識や技能を他の運動場面や他の単元に発展させたり転移させたりして取り組むことの可能性を調査・分析する。【研究の方法】1,子どもの実態調査を学習の事前事後に行うことでその変容から考察する。具体的には,技能の基礎となる新体力テストによる子どもの体力に関する実態の調査と分析を行った。また,運動に対する学習目標志向測度(谷島・新井1994を一部徳永改編)運動に対する価値志向測度(酒井・山口・久野1998を徳永一部改編)の記述式アンケート調査を実施し分析を行った。2,「学習の足跡」としてポートフォリオを作成し,子ども自身が学習した内容を随時振り返り,学びを利用したり適川したりすることができるような学習活動を設定した。3,体力の高・中・低の抽出性を設定し,運動に対する志向性の関係を多面的に分析した。【研究の成果】1,集団的種目(単元)において,子どもは,過去の学習経験から,指導者が考えている以上に,個人技能と集団技能の関連を意識的にできていなかったことが分かった。つまり,習得した個人技能を用いて戦術や仲間との連携などの集団技能へ活用する意識が少ないという分析結果が得られた。2,単元の導入段階で,子どもにシラバスや学習目標の提示を行い,単元を貫く課題意識を持たせることで,「習ったことを試す」「習ったことを活かす」ような意識を持つことが期待されることが分かった。3,単元の中に,体育理論の内容(その運動の歴史等),要領や技術的なポイントなどを各自で探究活動を行い,レポートにまとめる活動を取り入れることで,運動への理解力が身に付き,自ら考え実践しようとする力が高まった。

[Objective] 1. To investigate and analyze the possibility of learning health and physical education subjects, knowledge and skills, sports scenes and other units. [Methods of Research] 1. Sub-investigation of actual conditions and study before and after the event. Specific, skill foundation, new physical strength, child physical strength related status survey and analysis A survey was conducted to analyze the descriptive formula for measuring the learning goals of sports (adapted by Nokaga Ichibu, Tanishima Arai, 1994). 2."Learning footprint" is created, and the child itself can be used to set up learning activities. 3, physical strength of high, medium and low extractability setting, sports on the relationship between ambition and multi-faceted analysis. [Results of research] 1. Group category (unit), subcategory, past learning history, mentor, personal skills, group skills, and awareness. The results of the analysis are obtained through the use of individual skills and the use of collective skills. 2, the unit of the introduction of the paragraph level, the child to the study goal prompt line, the unit of the subject awareness to maintain,"practice" to try,"practice" to live,"awareness to maintain," expectation "to separate. 3. The content of sports theory (history of sports, etc.), the content of sports theory, etc.