小学生高学年・中学生を対象とした音の実験から科学の楽しさを学ぶ試み

尝试让中小学生通过声音实验体验科学的乐趣。

• 批准号: 23910030
• 负责人: 立石 友二
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: Kisarazu National College of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-23910030/
• 关键词: スピーカー; 振動板; 音の実験

○研究の目的身近にあって、比較的分かりやすいと思われている音について、中学校での音に対する理解度が低いという調査もあり「音や振動」関心興味を持たせる工夫として、小学生高学年・中学生を対象に音の出る装置を自作し、音の実験から科学の楽しさを学ぶ試みを提案する。○研究方法太さの異なる導線を用意し、巻数や直径の異なるコイルを作成し抵抗やインピーダンスの測定を行った。材質や形状の異なる磁石の表面磁束密度分布の測定を行った。振動板として、身近にあるペットボトル、空き缶、段ボールなどを用い、スピーカーの試作を行った。試作したスピーカーの音の測定を行った。可視化として、試作品に砂や砂鉄を載せ振動する様子を観察した。体験として、小学生高学年を対象とした、公開講座を実施した。○研究成果磁石とコイルの位置関係では、磁石から2mm程度離れたコイルを使用した場合や厚さ方向に浮かせる事で、音が数dB大きくなった。コイルでは、巻数を多くすると導線の長さが長くなり、インピーダンスも増え音が大きくなった。コイルの巻数を同じにして導線を細くした場合、インピーダンスが変化し、音が数dB大きくなった。振動板として、ペットボトル、空き缶、段ボール、お弁当食品トレーなどが利用できた。ラジオの種類によりイヤホン端子の出力インピーダンスが違うため、アウトプットトランスを用いることで音を数dB大きくすることができた。小学生高学年を対象とした体験では、アンケート結果から、自作のスピーカーが簡単に作れた事、自作スピーカーから音が聞こえた事、スピーカー作りを通していろいろなことを知る事ができたなど、音の出る仕組みについて興味を持たせる試みができた。

○ The goal of the study is to compare the sound and vibration of the sound with the sound of the middle school. The understanding of the sound and vibration of the sound is low. The time for the sound and vibration of the middle school is low. The sound and vibration of the sound and vibration of the middle school are low. The sound and vibration of the sound and vibration of the middle school are low.○ Research methods: The purpose of the guide wire, the number of diameter differences, and the determination of resistance. Measurement of magnetic beam density distribution on the surface of magnets with different material shapes Vibrating plate, near the body, near the body. Try to make a sound Visual inspection of sand and iron Public lectures are held in the senior year of primary school.○ Research results Magnet position relationship, magnet degree 2mm, magnet degree 2mm, magnet degree 2 The length of the conductor is long, and the number of conductors is large. The number of lines is the same, and the number of lines is the same. Vibrating plate, air, section, food, etc. The output of the terminal is different from the output of the terminal. High school students to the image of the body, the loss of the results, self-made, self-made, self-