小学校における学級規模は児童の学力に影響を及ぼすのか

小学班级规模会影响孩子的学业能力吗？

• 批准号: 24907032
• 负责人: 松宮 功
• 金额: $ 0.19万
• 依托单位: 京都府総合教育センター
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2012
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2012 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-24907032/
• 关键词: 学級規模縮小; 学力層; 定数改善計画

本研究の目的は,学級規模が学力の伸長に与える影響を明らかにすることである。特徴は,小学校4・5年における学年規模・学級規模の学力伸長への効果を上位層と下位層に分けて検討した点にある。分析対象としたデータは,京都府が独自に作成して22年間継続実施してきた京都府小学校学力診断テスト(国語,算数の2教科)が対象であった。小学校4年4月時点での学力テストデータと,その学年が6年になった4月の学力テストデータを使い,学校別に2時点の学力層児童数の増減を集計して,学年規模・学級規模によって分類された学校群を比較した。最終的には,延べ約4千校,約20万人の児童が分析対象となった。分析にあたっては,4・5年学年学級数と5人刻み学級規模の組み合わせによって分類された学校群を比較対象とした。さらに,公立義務教育諸学校の学級編制及び教職員定数の標準に関する法律(以下,標準法)に基づき編制された学校群と,第7次定数改善計画実施後に標準法を下回る学級規模とした学校群の比較を行った。その結果,学年規模・学級規模と学力層変化の間に一貫した関係は見出せなかった。ただ,標準法上の学級編制された学級規模の学校群と,第7次定数改善計画実施後の加配教員を学級担任活用して学級規模を縮小した学校群を比較した場合,限定された学年児童数の規模の学校において,後者の優位性が示唆された。具体的には,学年児童数40人規模の学校において,学級40人規模を20人規模に縮小した場合,国語上位層と算数下位層への効果が認められた。また,学年児童数120人規模の学校において,学級40人規模を30人規模に縮小した場合,国語上位層と算数下位層への効果が認められた。

The purpose of this study is to investigate the influence of academic grade on the extension of academic ability. Characteristics: Primary school 4 - 5 years, school year scale, grade scale, academic capacity extension, results, upper level, lower level, sub-level, discussion point. The analysis of the image is based on the 22-year history of Kyoto Prefecture. Primary school 4 year 4 month time point academic ability, the school year 6 year 4 month academic ability, the school year 2 time point academic ability, the number of children decreased, the school year size, the school grade size, the school group comparison The final target is about 4,000 schools, and about 200,000 children are analyzed. Analysis of school grades, 5 grades and 5 grades In addition, the law on the establishment of school grades and the standard of teaching staff in public compulsory education (hereinafter referred to as the standard method) was adopted to compare the establishment of school groups and the standard method after the implementation of the seventh plan for improving the number of schools. As a result, the academic year scale, grade scale and academic ability level have changed. In the case of the standard method, the number of students in the school group is limited, and the priority of the latter is shown. Specifically, the number of children in the school year is 40, the number of students in the school is 40, and the number of students in the school is 20. When the size is reduced, the results of the upper level of Mandarin and the lower level of arithmetic are recognized. In the case of a school with 120 students and a school with 40 students and a school with 30 students, the upper level of Mandarin and the lower level of arithmetic are recognized.

项目成果

学級規模は学力に影響を与えるのか

班级规模会影响学术能力吗？

• 发表时间: 2012
• 作者: 山田幸生;木村慶太;吉田誠;山本容子;山本容子;大高泉編著 (山本容子 -部著);坂野久美;坂野久美;松宮功
• 通讯作者: 松宮功