英作文の書き直しを促進するためのピア・レスポンスのルーブリックの開発

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(1)研究目的日本人高校生を対象としたピア・レスポンス活動において,どのようなコメントが書き直しの際に有効に機能するかを調査・分析し,日本人高校生が書き直しの際に使いやすく,かつ有効なルーブリック(評価の規準を規定したガイドライン)を作成(開発)することを目的とする。(2)研究方法公立高校3年生男女80名を被験者とし,(1)「1年間という自由な時間を与えられたら,どこの国で何をしたいか」という問いに対する自由英作文を,辞書使用不可,100語程度の条件で書き,(2)その作文をピアで交換し,予め用意されたルーブリックを参照して,読み手がフィードバックを与え,(3)読み手のフィードバックをもとに書き直すという一連のタスクを実施した。書き直された英作文とアンケートにより,書き直しに役立つルーブリックとそうでないものを調査した。(3)研究成果「文になっているか」「時制はよいか」「主語・動詞は一致しているか」「動詞の使い方は正しいか」などのFormに関するルーブリックは読み手,書き手の双方とも理解しやすく,書き直しの成功率(適切に書き直しができた割合)は高かった(87%)が,「理解しにくい部分はないか」「作者の思い込みはないか」「重複している部分はないか」「情報不足はないか」「削除すべき部分はないか」などのContentに関するルーブリックは,読み手がフィードバックを与えても書き手の書き直しの成功率は高くなかった(28%)。結果として,Contentに関するコメントは指摘できるが,書き直しが難しいことが分かり,Contentのコメントは書き直しの成功に貢献しにくいことが明らかになった。また,「論理の飛躍はないか」という項目は理解するのが困難だったということが分かった。Contentに関するルーブリックは,まずコメント数を増やすためにさらに細かく分かりやすいものにする必要がある一方で,Contentに関するフィードバックは初級英語学習者(日本人高校生レベル)にはやや難しいタスクであると指摘することもできるだろう。