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英作文の書き直しを促進するためのピア・レスポンスのルーブリックの開発

制定同行回应标准以促进英语作文重写

基本信息

批准号：
24908002
负责人：
麻生雄治
金额：
$ 0.19万
依托单位：
大分県立大分上野丘高等学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2012
资助国家：
日本
起止时间：
2012 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-24908002/
关键词：
ライティングピア・レスポンスルーブリック

项目摘要

(1)研究目的日本人高校生を対象としたピア・レスポンス活動において,どのようなコメントが書き直しの際に有効に機能するかを調査・分析し,日本人高校生が書き直しの際に使いやすく,かつ有効なルーブリック(評価の規準を規定したガイドライン)を作成(開発)することを目的とする。(2)研究方法公立高校3年生男女80名を被験者とし,(1)「1年間という自由な時間を与えられたら,どこの国で何をしたいか」という問いに対する自由英作文を,辞書使用不可,100語程度の条件で書き,(2)その作文をピアで交換し,予め用意されたルーブリックを参照して,読み手がフィードバックを与え,(3)読み手のフィードバックをもとに書き直すという一連のタスクを実施した。書き直された英作文とアンケートにより,書き直しに役立つルーブリックとそうでないものを調査した。(3)研究成果「文になっているか」「時制はよいか」「主語・動詞は一致しているか」「動詞の使い方は正しいか」などのFormに関するルーブリックは読み手,書き手の双方とも理解しやすく,書き直しの成功率(適切に書き直しができた割合)は高かった(87%)が,「理解しにくい部分はないか」「作者の思い込みはないか」「重複している部分はないか」「情報不足はないか」「削除すべき部分はないか」などのContentに関するルーブリックは,読み手がフィードバックを与えても書き手の書き直しの成功率は高くなかった(28%)。結果として,Contentに関するコメントは指摘できるが,書き直しが難しいことが分かり,Contentのコメントは書き直しの成功に貢献しにくいことが明らかになった。また,「論理の飛躍はないか」という項目は理解するのが困難だったということが分かった。Contentに関するルーブリックは,まずコメント数を増やすためにさらに細かく分かりやすいものにする必要がある一方で,Contentに関するフィードバックは初級英語学習者(日本人高校生レベル)にはやや難しいタスクであると指摘することもできるだろう。

(1)Objective: To investigate and analyze the function of Japanese college students in relation to their activities and activities, and to establish and develop criteria for Japanese college students in relation to their activities and activities. (2)Methods: 80 male and female students of 3-year public colleges and universities were selected.(1)"Free time in one year" and "How to use" were selected.(2) Free English composition was selected.(3) A person who is a member of the Board of Directors of the Company shall not be entitled to any compensation under this section. The book is straight, the book is straight. (3)Research results: "text""time""subject" verb "" Form "" form "" hand "hand" The success rate of "understanding","author's thinking","repetition","lack of information","removing","Content","hand","hand","," hand "," hand ",","," hand ",",",","hand",",","," hand ","," The result is that Content is not only a direct contribution to success, but also a direct contribution to success. The logic of the leap is difficult to understand. Content related to the number of students increased, content related to the number of students increased, content related to the number of students