授業場面における生徒同士あるいは教師と生徒との「対話」により生成される学びの研究

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本研究は、集団授業現場において、生徒同士あるいは生徒と教師の「対話的談話」がいかに引き起こされ、子どもの学びにどのように関わっていくのかを明らかにし、指導場面への援用を目指しての事例蓄積に貢献しようとしたものである。研究フィールドを申請者所属校とし、360°映像記録をとりながら、報告事例を中等教育後期課程2年次の日本史授業に定め、授業者と共同して事例分析に取り組んだ。本授業は、パネルディスカッション形式の授業で、様々なタイプの談話が生起する可能性があったが、360°映像記録を分析すると、生起する談話の周辺での「聴き手」の反応に豊かなバリエーションが認められ、授業における「聴き手」の「理解生成過程」を明らかにする方向で研究を進めた。結果、授業場面では、「発言する事(外言)」が価値とされがちな中で、発言しない「聴き手」の、様々な談話に臨場しながらの、理解を深めて行く過程を「内言の形成→内言の外言としての発露→意図的外言化」として仮説生成し、「黙している状態」における「内言の形成」が「理解過程」に不可欠であろう可能性を示唆する事になった。