タブレット型端末活用による協働学習の体育科授業モデルの開発

使用平板设备开发协作学习体育课模型

• 批准号: 25910005
• 负责人: 栫井 大輔
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: Osaka Kyoiku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2013
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2013-04-01 至 2014-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-25910005/
• 关键词: 協動学習; ICT活用; 体育科授業

本研究の目的は, 「協働学習」を行うツールとしてタブレット型端末を体育科の授業で活用することであった。それまでの, 動きの分析やフィードバッグを促すツールとして, そして一斉か個人で学習するためのツールとして扱われてきたICTを, 新たに他者と運動を共感的に見て動きを共有したり新たな動きを考えたりするためのツールとして活用させようとした。研究の方法と次の3つの方法で研究を進めた。まず資料収集である。ICT活用を進めている学校の教員からの聞き取り, 「タブレット端末活用セミナー」への参加, 文献講読を行った。次に体育館のICT環境の整備である。体育館おける大型ディスプレイ, タブレット型端末を扱える環境整備を行った。これに関しては, 本学情報教育センターの協力も頂いた。最後に協働学習を促すタブレット型端末活用の授業実践を行った。具体的には第5学年ボール運動領域ネット型の授業で実践を行った。研究の成果として, 以下のことが挙げられる。それは, 体育科の授業でICTを活用するためには, ICTを活用した一般的な授業と同じ変遷を辿ることが明らかになったことである。具体的には, いきなりタブレット型端末を子どもに配付しても, それは動画を撮る機器の一部に過ぎず, またその動画を見ても写真などのアナログを見るときと何ら変りがないということである。つまり, ICTを通して何を学ぶのかといった, ICTを活用する意味を子どもが授業の中で感じていなかったら, それまでの授業で活用していたアナログ的なものとなんら変りがなかった。そのため, 子どもの資料を大型ディスプレイで共有する方が, ICTを活用する意味や, それを使うことによるメリットを共有しやすく, 授業において効果があった。これは, 教室での授業において, まずは教師のツールとしてICTが活用され, 活用のメリットを共有した子どもたちがICTを活用するといった流れと一致する。つまり, ICTを扱うことの共感が, 協働学習の初期段階で必要であることが明らかになった。

The purpose of this study is to implement collaborative learning in physical education. All right, all right, all right. The research method is divided into three parts. The data set is included. ICT utilization is advancing, and teachers in schools are invited to participate in the discussion of literature. The ICT environment of the gymnasium will be improved. The stadium is equipped with a large number of equipment. This is the first time that we have worked together on this topic. Finally, the cooperative learning is promoted, and the teaching practice is carried out at the end of the class. Specific to the fifth academic year, the sports field is a model for teaching. The results of this research are as follows: The use of ICT in the teaching of physical education The specific type of terminal is assigned to the terminal, and the animation is assigned to a part of the machine. ICT communication, ICT usage, and teaching are the most important aspects of teaching. The data of the child is shared by all parties, and the ICT is used by all parties, and the teaching results are shared by all parties. In the classroom, the teacher uses ICT.つまり, ICTを扱うことの共感が, 协働学习の初期段阶で必要であることが明らかになった。