中学校理科若手教員対象の教科指導力向上プログラム作成の取組み

○研究目的近年, 教員の大量定年退職に伴い教員の採用人数が急激に増えており, 若手教員の教科指導力の育成が課題とされている。中学校理科においても同様の課題がある。そこで本研究において, 中学校理科若手教員の教科指導力向上を目的とした自主研究グループを組織し, その活動を通して教科指導力向上プログラムを作成することを目指した。○研究方法アンケート調査等により理科若手教員の教科指導力に関する現状と課題の把握を行うとともに, 大学教授による講義・演習を含め6回の自主研修会を開催し, その成果と課題から中学校理科若手教員における教科指導力向上プログラムについて提案した。○研究成果アンケート調査等により, 自主研修会の成果として次のことが考えられた。・問題解決の過程に沿って授業をデザインする方法を理解させることができた。・観察・実験に適した教材や指導のポイントを理解させることができた。・理科の授業について悩んだときに相談できるようなネットワークを構築することができた。また, 教科指導力向上プログラムについて, 次の1・2のように実施するとよいと考えた。1 実施方法・研修会を原則として, 月1回, 休日, 3時間程度で実施する。・メーリングリストによる情報交換を行う。・オンラインストレージを活用し, 必要な情報をいつでも取り出せるようにする。また, 新たな情報が追加されたときは, メーリングリストで周知できるようにする。2 研修内容・問題解決の過程に沿った授業展開に有効な教材を提示する。・「考察は課題と正対した答えである」等, ストーリー性をもって授業デザインする方法について, 「理科授業デザインベース構造化シート」等を用いた演習を通して理解させる。・生徒の科学的思考を促し, 科学的表現を引き出し, それを価値付けるといった中学校理科の熟練教員の指導技術について整理し, 若手教員に伝達する。

○研究目的近年, 教員の大量定年退職に伴い教員の採用人数が急激に増えており, 若手教員の教科指導力の育成が課題とされている。中学校理科においても同様の課題がある。そこで本研究において, 中学校理科若手教員の教科指導力向上を目的とした自主研究グループを組織し, その活動を通して教科指導力向上プログラムを作成することを目指した。○研究方法アンケート調査等により理科若手教員の教科指導力に関する現状と課題の把握を行うとともに, 大学教授による講義・演習を含め6回の自主研修会を開催し, その成果と課題から中学校理科若手教員における教科指導力向上プログラムについて提案した。○研究成果アンケート調査等により, 自主研修会の成果として次のことが考えられた。・問題解決の過程に沿って授業をデザインする方法を理解させることができた。・観察・実験に適した教材や指導のポイントを理解させることができた。・理科の授業について悩んだときに相談できるようなネットワークを構築することができた。また, 教科指導力向上プログラムについて, 次の1・2のように実施するとよいと考えた。1 実施方法・研修会を原則として, 月1回, 休日, 3時間程度で実施する。・メーリングリストによる情報交換を行う。・オンラインストレージを活用し, 必要な情報をいつでも取り出せるようにする。また, 新たな情報が追加されたときは, メーリングリストで周知できるようにする。2 研修内容・問題解決の過程に沿った授業展開に有効な教材を提示する。・「考察は課題と正対した答えである」等, ストーリー性をもって授業デザインする方法について, 「理科授業デザインベース構造化シート」等を用いた演習を通して理解させる。・生徒の科学的思考を促し, 科学的表現を引き出し, それを価値付けるといった中学校理科の熟練教員の指導技術について整理し, 若手教員に伝達する。