幼児・児童のストレスの認知と援助カリキュラム開発に関する発達心理学的実践研究

婴幼儿压力识别与支持课程开发的发展心理学实践研究

基本信息

批准号：
05610108
负责人：
山崎晃
金额：
$ 0.58万
依托单位：
Hiroshima University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for General Scientific Research (C)
财政年份：
1993
资助国家：
日本
起止时间：
1993 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-05610108/
关键词：
幼児保育者援助ソーシャルサポートストレス

项目摘要

これまで主として成人を対象として、個別に研究されてきたストレスの認知とその対処の仕方との関係、および地域社会や保護者ならびに保育者、友だちのソーシャルサポートについて研究されてきたが、本研究においてはそれらの関連性を総合的に研究することを目的とした。第1段階として、20項目からなるストレス因調査課題を作成し、次に、ソーシャルサポートの基盤・基礎となる援助供給源調査課題として、20項目を作成した。さらに、幼稚園での日常生活における言語と行動について記録し、同時に、保育者が幼児に対してどのような言葉掛けをしているか、どのような言語的援助をしているかを6回にわたって観察・記録し、発話の意味カテゴリーと発話の役割カテゴリーに分けて分析した。その結果、発話の意味カテゴリーに関しては、説明、質問、指示、命令、提案同意する・承認する、援助する・分与する、が多いことが示された。発話の役割カテゴリーに関しては、情報の供与が最も多く、次いで物・行動の供与・要請が多く、幼児に対して働きかける発話が多いことが明らかになった。また、幼児の自己実現、自己主張、自己抑制に関する、年中児から年長児にかけての変容の姿および保護者の変容の姿を、保育者の援助の実際やそのポイントと関連づけながら、短期縦断的に検討した結果、幼児に対する援助はもちろんのこと、保護者に対する援助が幼児の行動変容に大きな影響を及ぼすことが明らかになった。今後の課題として、家庭や地域社会における具体的なソーシャルサポートの実態と、社会教育の一環としてのソーシャルサポートのあり方などについて、また、援助カリキュラムの開発などが挙げられる。

到目前为止，已经对压力认识及其处理方式之间的关系进行了单独研究，主要是在成年人中，以及当地社区，父母，育儿工人和朋友的社会支持，在成人中很大程度上研究了。这项研究旨在全面研究它们之间的关系。作为第一阶段，创建了一个20个项目的压力调查问题，然后创建了20个项目作为社会支持的援助研究问题的基础和来源。此外，记录了幼儿园日常生活中的语言和行为，同时，育儿工作者向幼儿提供的语言和语言辅助工具的六次观察和记录，并将他们分析为语音类别的语音类别和言语角色类别。结果表明，许多解释，问题，说明，命令，提案得到了同意，有助于和传播。关于言语的角色类别，已经揭示了信息是最常见的，其次是材料和行为的最常见条款，该语音针对幼儿。此外，我们回顾了与年轻孩子和父母在短期，纵向的方式中的自我实现，自我掌握和自我控制有关的幼儿变化，与育儿工人的援助的实际和关键点有关，并且发现对幼儿的援助，对父母的帮助不仅对父母的帮助也有重大影响。未来的挑战包括家庭和地方社区中社会支持的实际状况，作为社会教育的一部分的社会支持形式以及援助课程的发展。