臨床学校文化学の試み-教育臨床問題の学校文化要因の解明と解決の学として-

临床学校文化研究的尝试——作为阐明和解决教育临床问题的学校文化因素的研究——

• 批准号: 15653066
• 负责人: 三輪 壽二
• 金额: $ 1.79万
• 依托单位: Ibaraki University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 2003
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2003 至 2005
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-15653066/
• 关键词: 学校文化; 生徒文化; 教師文化; 不登校; 教育臨床的課題; 教育臨床; 教員文化

平成17年度の研究成果を述べる。A県内の中学生240名を対象(1〜3年生)として、生徒文化に関する三つの質問紙を作成した。(1)生徒文化質問紙を作成した。生徒にとって学校のどのような側面が重視されているかを検討するための質問紙である。16項目の質問項目を作り、回答を得た。因子分析(主成分分析・プロマックス回転)の結果、不良項目として4項目を除外し、12項目からなる質問紙となった。「伝統性」、「教師像」、「規範」の3因子が見いだされた。信頼性係数(α係数)は、全体が0.702、「伝統性」因子が0.759、「教師像」因子は0.761、「規範」因子が0.756であり、十分な内的整合性が確かめられた。(2)児童・生徒が自分の暮らす地域にどれくらい愛着をもっているかを調べるために、地域志向性質問紙を作成した。8項目の質問項目を用意し、回答を得た。主因子法による因子分析の結果、1因子構造が確認され、不良項目として1項目を除外して、7項目からなる一次元の地域志向性質問紙を作成した。信頼性係数(α係数)は0.77であり、十分な内的整合性が確かめられた。(3)生徒間凝集性尺度を作成した。異学年・同学年を混在化させた生徒間全体の凝集性を測定するための尺度である。12項目の質問項目を用意し、回答を得た。因子分析(主因子法)によって1因子構造を確認し、不良項目を削除して10項目の尺度を作成した。信頼性係数(α係数)は0.739で、十分な内的整合性が確かめられた。いずれも、項目採用の際、固有値1以上、負荷量0.35以上で、複数因子にまたがらないことを基準とした。

The research results of を in Heisei 17 are described as べる. In A県, 240 <s:1> middle school students を faced (students in grades 1 to 3)と と て, student culture に and する three を を questioning papers を to form a た. (1) The student culture questioning paper を shall be made into a た. Student にとって school <s:1> ような ような side が value されて る る を検 ask するため である question paper である. Item 16 を questions item を to make を, and answers を to get た. (principal component analysis, factor analysis プ ロ マ ッ ク ス back planning) の results, bad project と し て 4 items except を し, 12 project か ら な る question paper と な っ た. The three factors of "伝 uniformity", "teacher image", and "norms" が can be found in 伝 だされた. Reliability coefficient (α coefficient) が, total が0.702, "伝 unity" factor が0.759, "teacher image" factor <e:1> 0.761, "norm" factor が0.756であ <e:1>, integration within ten な が certainty められた められた. (2), where child birth, ACTS が you sunset の ら す regional に ど れ く ら い love を も っ て い る か を adjustable べ る た め に, regional ambitions nature asked paper を made し た. Item 8 を questions the intention of item を and answers を to obtain た. Factor analysis is the main factor method に よ る の results, 1 factor structure が confirm さ れ, bad project と し て except 1 project を し て, 7 projects か ら な る asked a yuan の regional ambitions nature paper を made し た. Reliability coefficient (α coefficient) であ 0.77であ であ, integration within ten な が certainty められた められた. (3) The scale of cohesion among students を is written as た. Determination of overall <s:1> agglomeration among を mixed chemical させた students in different academic years and classmate years するため <s:1> scale である. Item 12 を questions the intention of item を and answers を to obtain た. Factor analysis (principal factor method)によって1 factor construction を confirm, bad items を eliminate <s:1> 10 items <s:1> scale を create た た. The reliability coefficient (α coefficient) is で 0.739で, and the integrability within ten な is が sure められた められた. い ず れ も, project using の interstate, inherent numerical more than 1, the load above 0.35 で, plural factors に ま た が ら な い こ と を benchmark と し た.