道徳性発達の社会心理学的基礎

点击翻译按钮获取中文摘要

1.外面的行動傾向と内面的形成水準の継時的変化、前年度作成になる道徳性テストでの結果によれば、この両側面とも学年が上がるにつれ、かえって低下する傾向が認められた。では道徳教育の実践とはどう関係するか。小学校1〜6年、13学級、322名を対象に、1学期末と3学期末に約8ヶ間間隔で2度このテストを施行した。その結果、外的行動傾向には有意な変化がなかったが、内的形成水準は、総合と思いやりの領域で有意な上昇傾向が認められた。また道徳教育に熱心な教師の学級では、一般の学級より、両側面とも向上の比率が高かった。2.道徳性と社会測定的地位との関連。道徳性の指標を、各道徳内容別、行動傾向、形成水準の3得点でとり、社会測定的地位との関連を検討した。小学校1、2、3、5年各1学級、計100名を対象とした。その結果、道徳性のいずれの指標も、被選択数、相互選択数、被排斥数の少なさなど、地位得点・地位指数などと、予測通り、正の有意な相関が認められた。道徳性テストの妥当性に関するひとつの傍証でもある。3.中学生の道徳性データ。小学生高学年用版を用いて、中学生の道徳性データを得、分析した。小学生と同様、学年が上がるにつれ、かえって道徳性の各指標は低下することが認められた。女子は男子よりも高い傾向にあった。さらに、かつて問題行動の多発した荒れた学級では、普通の学級に較べ、一貫して、道徳性の各指標・得点は低かった。4.テスト改訂の作業。テストB(形成水準)では、"あなたなら"と二人称で問う形式のものを作成したが、典型的児童名を付して"その子なら"との認知を問う版も試作し、両者を比較した。結果に有意差はなかった。さらに選択肢数の統一、設問の工夫など改訂作業を進めている。5.道徳性は道徳的価値とも解せられるが、より広く、価値観との関係の吟味をも進行させつつある。中・高・大学生・成人を対象として。