Development of a Support Model and Checklist for Student Non-Attendance who are Young Carers

制定针对年轻看护者缺勤学生的支持模型和清单

• 批准号: 22K20200
• 负责人: 岡安 朋子
• 金额: $ 1.66万
• 依托单位: Toyo University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-08-31 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K20200/
• 关键词: ヤングケアラー; 不登校; 多職種連携; スクールソーシャルワーカー; 支援モデル

本研究では，小・中学生であるヤングケアラーの不登校の支援を目的とし，これまで学校やスクールソーシャルワーカー等が携わったヤングケアラー支援の成功事例を分析し，ケースの初期段階，中期段階，後期段階の3段階のステップに分け，各支援者が各段階でどのような関わりや役割を担っているのかを明らかにする。さらに，ヤングケアラーである児童生徒が学校復帰に至る支援モデルの構築および各段階における支援のチェックリストのリーフレット作成を行う。具体的に，本研究で明らかにしようとすることは以下，2点である。1つ目は，ヤングケアラー支援の成功事例に関わった公立小・中学校に勤務する教員，スクールソーシャルワーカー等，合計20名以上を対象とするインタビュー調査を実施することである。ヤングケアラーの属性，実際に支援を行った期間，初期段階，中期段階，後期段階を尋ねる。録音データを基に，逐語記録を作成し，質的研究法で分析する。現段階では，インタビュー調査を行っており，逐語録の分析まで至っていない。2つ目は，インタビュー調査の成果を基に，支援モデルを構築し，ヤングケアラー支援チェックリストを作成する。コーディネーターや養護教諭を含むヤングケアラー支援者である教員，スクールカウンセラー, スクールソーシャルワーカー，合計約10名にインタビュー調査で得られた支援モデルとチェックリストについて意見を求める。これについては，インタビュー調査の分析を終えて，今年度行う予定である。

This study で は, small, middle school students で あ る ヤ ン グ ケ ア ラ ー の not boarding school の support を purpose と し, こ れ ま で school や ス ク ー ル ソ ー シ ャ ル ワ ー カ ー が carry such as わ っ た ヤ ン グ ケ ア ラ ー support の success stories し を analysis, ケ ー ス の Duan Jie early, mid-term Duan Jie, late Duan Jie の three period of stage の ス テ ッ プ に け, The supporters が paragraphs order で ど の よ う な masato わ り や "を cut bear っ て い る の か を Ming ら か に す る. さ ら に, ヤ ン グ ケ ア ラ ー で あ る where huishi ACTS が school after 帰 に to る support モ デ ル の build お よ び paragraphs order に お け る support の チ ェ ッ ク リ ス ト の リ ー フ レ ッ ト made う を line. Specifically, に, this study で indicates ら に ようとする ようとする と と と below, 2 points である. 1 つ は, ヤ ン グ ケ ア ラ ー support の success stories に masato わ っ た public, small school, に service す る faculty, ス ク ー ル ソ ー シ ャ ル ワ ー カ ー etc., total more than 20 を like と seaborne す る イ ン タ ビ ュ ー survey を be applied す る こ と で あ る. The ヤ, グケアラ, グケアラ, <s:1> attribute, in reality に, supports を line った, early stage, middle stage, and late stage を seek ねる. Recording デ タを タを basis に, word-by-word record を to make デ, qualitative research method で analysis する. The current stage is で で, and the を タビュ タビュ タビュ で is investigated. The を line ってお タビュ is analyzed, and the まで to って な な is analyzed step by step. 2 つ は, イ ン タ ビ ュ の ー survey results を に, support モ デ ル を build し ヤ ン グ ケ ア ラ ー support チ ェ ッ ク リ ス ト を made す る. コ ー デ ィ ネ ー タ ー や curing teachings を containing む ヤ ン グ ケ ア ラ ー supporters で あ る faculty, ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー, ス ク ー ル ソ ー シ ャ ル ワ ー カ ー, around 10 に イ ン タ ビ ュ ー investigation で really ら れ た support モ デ ル と チ ェ ッ ク リ ス ト に つ い て opinion め を o る. The investigation and <s:1> analysis を final えて, and the assessment for this year う is set at である.